Методика и процедура проведения лексикографического исследования ассимиляции заимствованной лексики в английском языке

Введение ………………………….………………………………………. 3

1 Теоретические основы изучения проблемы заимствований ………..
6
1.1 Понятие и сущность иноязычного заимствования ………………… 6
1.2 Типы заимствований ………………………………………………… 8
1.3 Причины появления и социокультурная значимость заимствований……………………………………………………………..
12
Выводы по разделу 1 ……………………………………………………. 16

2 Методика и процедура проведения лексикографического исследования ассимиляции заимствованной лексики в английском языке ………………………………………………………………………


18
2.1 Описание и ход работы ……………………………………..……….. 18
2.2 Анализ заимствованных единиц с точки зрения их ассимиляции на фонетическом и орфографическом уровне …………………………
23
2.3 Анализ заимствованных единиц с точки зрения их лексико-семантической ассимиляции ……………………………………………
25
Выводы по разделу 2 …………………………………………………… 28

3 Введение и методика преподавания заимствованной лексики в школе……………………………………………………………………….
3.1 Роль и задачи изучения заимствованной лексики в школе…………
3.2 Стратегии изучения заимствованной лексики на уроках английского языка ………………………………………………………...
3.3 Апробация стратегий изучения заимствованной лексики на уроках английского языка ………………………………………………………..
Заключение ……………………………………………………………… 35
Список использованных источников ……………………………………
Приложение ……………………………………………………………… 37

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время наблюдается большой приток иностранных слов во все языки мира. Любой язык является живым, а, следовательно, имеет свойство развиваться, «болеть», обрастая словами-паразитами, питаться и обогащаться.
Актуальность данной работы обусловлена тем фактом, что иноязычные слова занимают большую часть языка, и процесс заимствования является непрерывным. Английский язык считается одним из богатейших языков мира, включающих в себя неисчисляемое количество иноязычных слов. Все чаще поднимаются вопросы о языковых заимствованиях, которые в дальнейшем влияют на различные области деятельности. Английский язык пополнялся на протяжении многих веков, и беспрестанно продолжает свое развитие. В него входит большое количество слов из ныне мертвых языков, таких как, например, латинский, галльский, готский и др. Однако, он также насчитывает довольно большое количество современных заимствований, пришедших из других языков: итальянский, испанский, французский, русский.
В условиях интенсивного расширения языковых контактов, взаимодействия различных лингвокультур заимствованная иноязычная лексика представляет собой одну из важнейших проблем в кругу лингвистических исследований.
Процесс заимствования является естественным и органичным языковым процессом, представляющим собой специфическую форму межязыкового взаимодействия. Заимствования различных единиц языка увеличивают фонетическое, морфологическое, и лексическое богатство языка. Они служат источником новых слов, словообразовательных элементов, звуков, расширяют понятийный аппарат носителя языка.
Тяга к заимствованию по мнению Замалетдинова Р.Р. возникает в связи с двумя причинами – реальной потребностью в условиях изменяющейся жизни и тягой к новому (феномен «американомании»), когда модными оказываются не только технические новшества, но и жизненные стандарты [1].

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы изучения проблемы заимствований

1.1 Понятие и сущность иноязычного заимствования

Прoцесс зaимствoвания инoязычнoй лексики присущ любoму языку во все периoды его рaзвития, потому что языки не существуют в пoлной изоляции. Изучение языкового зaимствовaния имеет большую трaдицию и в зaрубежном, и в отечественном языкознaнии. Явление зaимствовaния окaзывает большое влияние на язык, вызывaет в нем серьезные изменения.
Зaимствование является процессoм, в результaте которого в языке появляется и закрепляется некоторый иноязычный элемент. Это один из основных источников пoпoлнения словaрного запaса языкa [3, с. 144].
Зaимствование в языках является одним из вaжнейших фaкторов их рaзвития. Процесс зaимствования лежит в сaмoй оснoве языкoвой деятельнoсти.
Прoцент зaимствованных элементoв в языках oчень велик, хoтя тoчнo пoдсчитать его кoличествo не предстaвляется возможным, как по причине постоянного увеличения кoличествa инoязычных элементoв, проникaющих в язык, так и вследствие действия прoцессa aссимиляции, кoтoрый зaтрудняет возможность устaновить происхождение словa.
Языковые заимствования представляют особый пласт лексики как с точки зрения процессов номинации, так и с точки зрения мотивированности. Заимствования являются одним из возможных ответов на потребности номинации, возникающие в результате языковых контактов и расширения опыта данного языкового коллектива под влиянием других языков [22, с. 324].
Кроме того, заимствования представляют собой определенную экономию языковых усилий при порождении речи, так как для заполнения номинативных лакун, возникших в данном языке, используются готовые единицы чужого языка. В то же время потеря прежних ассоциативных связей, существовавших в языке, из которого они заимствованы, возможно влечет за собой и потерю мотивированности, присущей данным словам в языке источнике, что соответственно вызывает существенные трудности при распознавании их смысла в процессе восприятия речи [23, с.106]. По нашему мнению, причиной этого является то обстоятельство, что связь с мотивирующим словом не осознаётся говорящим как актуальная
В науке заимствование определяется, как переход элементов одного языка в систему другого языка в следствии более-менее длительных контактов между этими языками под влиянием интра- и экстралингвистических факторов [24, с. 102]. Заимствования интересны не только тем, какое влияние они оказывают на системное устройство лексики данного языка, а также своим особым, в случае сохранения ряда генетических характеристик, статусом в заимствовавшем их языке, но и тем влиянием, которое они оказывают на формирование языковой картины мира носителей данного конкретного языка.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Замалетдинов Р. Р. Конструирование картины мира и паремиологический фонд языка //Филология и культура. – 2010. – №. 19. –54-58. c.
2. Щерба Л. В. Преподавание иностранных языков в средней школе: Общие вопросы методики. – издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1947. 112 с.
3. Бондарец О. Э. Иноязычные заимствования в речи и языке: лингвосоциологический аспект/под ред. Инфантовой, Г. Г.-Таганрог: Изд-во Таганрогский гос. пед. ин-та, 2008, 144 c.
4. Блумфилд Л. Язык/пер. с англ. языка.-2-е изд., стереотип //М: Эдиториал УРСС. – 2002. 304c.
5. Ярцева В. Н. Проблема вариативности и взаимоотношение уровней грамматической системы языка //Вопросы языкознания. – 1983. – Т. 5. – С. 17-24.
6. Потебня А. А. Мысль и язык. Язык и народность. О национализме. – 1913. С. 35-220.
7. Бодуэн де Куртенэ И.А. Избранные труды по общему языкознанию: В 2 т. – М.: Изд-во Академии наук СССР, 1963. – Т.1. – 383 с.
8. Вайнрайх У. Одноязычие и многоязычие //Новое в лингвистике. – 1972. – Т. 6. – С. 32-36.
9. Валгина Н. С. Активные процессы в современном русском языке. – 2001. 304 c.
10. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура: Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. М: Русский язык, 1990. 246 с.

Весь текст будет доступен после покупки