Методика использования интерактивных методов обучения на уроках истории в старшей школе.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ В СООТВЕТСТВИИ ФГОС 8
1.1 Использование современных методов обучения в образовательном процессе среднего общего образования 8
1.2 Психолого-педагогические возможности интерактивных методов обучения старшеклассников на уроках истории 15
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ В СООТВЕТСТВИИ ФГОС 22
2.1 Методика применения интерактивных методов обучения в процессе преподавания истории в старшей школе соответствии ФГОС 22
2.2 Практическая реализация использования интерактивных методов обучения на уроке истории в старшей школе в соответствии ФГОС 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41

Весь текст будет доступен после покупки

Современное образование стремится создать благоприятные условия для формирования личности учащихся в процессе обучения, не только развивая их знания и навыки, но и побуждая их к самомотивации, которая необходима для достижения желаемых результатов. Современный педагог не просто передает информацию, а стимулирует учеников к совместному и увлекательному поиску знаний. Использование современных методик обучения способствует привлечению интереса учащихся, позволяет им работать непосредственно с материалом и развивать способность к обобщению, обеспечивая их прогресс на пути обучения. Таким образом, образование сегодня смещает фокус с руководящей роли учителя на поддержку саморазвития учащихся, помогая им в развитии их позитивных качеств и личностных характеристик, необходимых для успешного обучения. Федеральные государственные образовательные стандарты среднего общего образования отражают этот новый подход, выделяя личностные, метапредметные и предметные результаты образования, отмечая переориентацию с приоритета предметных результатов на личностные в рамках государственной образовательной политики.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ В СООТВЕТСТВИИ ФГОС
1.1. Использование современных методов обучения в образовательном процессе среднего общего образования
Процесс обучения в современных условиях характеризуется новым пониманием его целей и ценностей, а также новыми концептуальными подходами. В отличие от традиционного урока, современный урок имеет широкий спектр результатов, включая не только предметные знания, но и способность применять их в разнообразных жизненных ситуациях через активные познавательные и коммуникативные операции. Применение новых технологий в учебном процессе позволяет избежать монотонности образовательной среды и учебного процесса, создавая условия для изменения типов занятий.

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) основан на системно-деятельностном подходе, который концептуально стремится обеспечить соответствие учебной деятельности возрасту и индивидуальным особенностям обучающихся. Этот подход основан на организации учебного процесса, в котором основное внимание уделяется активной и самостоятельной познавательной деятельности школьников, переходя от информационного репродуктивного знания к знанию действия.

Реформирование образования направлено на изменение методик преподавания, расширение методического арсенала учителей, стимулирование активности обучающихся в процессе занятий и изучение учебных тем с возможностью их преобразования в жизненные ситуации и поиском путей их решения. Школа должна использовать разнообразие методов и средств обучения для поддержания интереса ученика к изучению истории в условиях стремительно меняющегося мира.

Новые требования к качеству образования сосредоточены на классификации образовательных технологий по приоритетным целям, выделяя четыре группы технологий обучения:
1. Информационно-развивающие технологии, направленные на формирование стройной системы знаний и накопление информации - когнитивные цели.
2. Деятельностные технологии, целью которых является формирование умений эффективно решать учебные задачи.
3. Развивающие проблемно-поисковые технологии, включающие способность выявлять проблемы и предлагать методы их решения через разнообразные методы, такие как экспериментально-творческие работы, организационно-деятельностные игры, проектирование и разбор ситуационных задач, коллективная мыслительная деятельность в группах, проблемные лекции, исследовательские лабораторные работы и прочее.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный Закон РФ от 29.12.2012 г. № 27 // Официальные документы в образовании, 2013. №2, №3. С.2-92.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования // Гарант. URL: https://base.garant.ru/197127/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ (дата обращения 20.12.2022).
3. Историко-Культурный стандарт // URL: https://fgosreestr.ru/poop/primernaya-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-srednego-obshhego-obrazovaniya (дата обращения 20.12.2022).
4. Примерная основная образовательная программа среднего общего образования // Официальный сайт Министерство просвещения РФ. Реестр примерных общеобразовательных программ URL: https://fgosreestr.ru/poop/primernaia-osnovnaia-obrazovatelnaia-programma-osnovnogo-obsh (дата обращения 20.12.2022)
5. Алиухина Т.Г. Активные и интерактивные образовательные технологии (формы проведения занятий) в школе. - Нижний Новгород: Юрайт, 2017. - 192 с.
6. Анашкина И.В. Активные и интерактивные формы обучения: методические рекомендации. - Тамбов: Орион, 2016. - 39 с.
7. Асмолов А. Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения // Педагогика. - 2009. - № 4. - С. 18-22.
8. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. -М.: Юрайт, 2013. - 541 с.
9. Габай Т.В. Педагогическая психология. - М.: Юрайт, 2017. - 218 с.
10. Герасимов Б.Н. Игровые технологии: состав, содержание, структура // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. - 2018. - № 6. - С. 68-77.
11. Григорьева Н.В. Использование технологии развития критического мышления // Современное научное знание: теория и практика: материалы Международной научно-практической конференции. - 2014. - С. 283-290.

Весь текст будет доступен после покупки