МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВИЗУАЛЬНЫХ СРЕДСТВ НАГЛЯДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВИЗУАЛЬНЫХ СРЕДСТВ НАГЛЯДНОСТИ 7
1.1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся младших классов 7
1.2 Цели и задачи обучения иностранному языку в начальных классах 12
1.3 Возможности использования визуальных средств наглядности на уроках английского языка 20
Выводы по главе 1 25
Глава 2. Методика использования визуальных средств наглядности при обучении иностранному языку младших школьников 27
2.1. Анализ УМК «Английский в фокусе для второго класса» по использованию визуальных средств наглядности 27
2.2. Методика использования визуальных средств наглядности на уроках английского языка во втором классе 34
2.3. Результаты экспериментальной проверки предложенной методики работы 44
Выводы по главе 2 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 55

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлена тем, что в начальной школе английский язык является одним из сложных предметов. Для маленьких детей это чужой, незнакомый язык, они его впервые слышат, и он абсолютно им непонятен Для того чтобы детям младшего школьного возраста было интересно изучать иностранный язык, понимать и легче запомнить новые слова, понимать их значение необходимо применять наглядность на каждом этапе урока. Чтобы избежать переутомления младших школьников необходимо использовать систему смены видов деятельности: работать с учебником, в группах, выполнять творческие задания, играть, соревноваться и т. д. Все это повышает умственные способности и мотивацию к изучению языка и более легкому запоминанию иноязычной лексики.
Согласно Примерной основной образовательной программе начального общего образования [29, c.28] одна из основных целей обучения в области иностранного языка в начальной школе заключается в формировании у учащихся элементарной иноязычной коммуникативной компетенции. Как известно, неотъемлемым компонентом коммуникативной компетенции является речевая компетенция, подразумевающая сформированность умений всех видов речевой деятельности.
Важность начального иноязычного образования подчеркивается в ФГОС и в работах многих ученых (З. Н. Никитенко (2020), И. А. Бредихиной (2018), И. С. Гарамовой (1998), Н. Д. Гальсковой (2003), В. Н. Карташовой (2001), Е. И. Пассова (1989)).
В педагогических и психологических исследованиях подчеркивается, что эффективное использование визуальной наглядности оказывает большое влияние на развитие теоретического, творческого и рефлексивного мышления учащихся. Визуальное демонстрирование того или иного явления, процесса в памяти учащегося обогащает учебный материал и помогает усвоить его.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВИЗУАЛЬНЫХ СРЕДСТВ НАГЛЯДНОСТИ
1.1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся младших классов

Младший школьный возраст – это детский возраст от 6 до 10 лет. Ведущим видом деятельности в данном возрастном периоде становится учеба, сменяя игровую деятельность, однако младшие школьники любят играть и в этом возрасте. Обретение статуса ученика, накладывает определенные обязанности, учебную нагрузку, социальные навыки, общество сильно влияют на его психику.
В данном возрастном «периоде происходит совершенствование высшей нервной деятельности, развитие психических функций ребенка. Младшему школьному периоду отводится особое место в психологической науке, поскольку начальное обучение в школе является важным этапом психологического развития личности» [11, с. 28]. Адаптация к школе - это сложный период в жизни ученика, который требует от ребенка больших усилий. Поскольку учеба становится ведущим видом деятельности, перед младшим школьником ставится ряд требований: происходят значительные изменения в режиме его дня, благодаря ритму школьной жизни развиваются новые навыки и знания, которые им необходимы для познавательного развития и успешности в обучении.
«Перед младшим школьником сейчас стоит множество задач: научиться правильно распределять свое время, взаимодействовать с коллективом (со сверстниками и преподавательским составом). Сейчас основные нагрузки ребенка связаны с умственной деятельностью, но у него по-прежнему есть потребность в игровой деятельности» [11, с. 29], младший школьник хочет больше двигаться.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азевич А.И. Виды наглядности учебной информации и средства их реализации // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Информатизация образования», 2018. № 2. С. 190-196. URL: http://elar.rsvpu.ru/bitstream/123456789/28266/1/978-5-8295-0623- 0_2019_035.pdf (дата обращения: 11.12.2021).
2. Азимов Э.Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: ИКАР, 2009. 448 с.
3. Аствацатурова Н.Я. Обучение чтению на английском языке в начальной школе // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения, 2015. № 46. URL:https://cyberleninka.ru/article/n/obuchenie-chteniyu-na-angliyskom-yazykev-nachalnoy-shkole/viewer (дата обращения: 11.12.2021).
4. Беляева Л.А. Интерактивные средства обучения иностранному языку. Интерактивная доска: учебное пособие для среднего профессионального образования. М.: Юрайт, 2020. 157 с.
5. Биболетова М.З. Развитие метапредметных умений в процессе обучения чтению на английском языке в начальной школе // Начальная школа плюс До и После, 2012. № 10. С. 83-87. URL: http://school2100.com/upload/iblock/b7d/b7d7f663a764397a91a45288ecd69077.p df (дата обращения 11.12.2021).
6. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Академия, 2002. 320 с.
7. Васильева Т.Г. Типологизация методов обучения технике чтения на английском языке учащихся младших классов // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, 2009. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tipologizatsiya-metodov-obucheniya- tehnike-chteniya-na-angliyskom-yazyke-uchaschihsya-mladshih-klassov (дата обращения: 11.12.2021).
8. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. М.: Юрайт, 2017.199 с.
9. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. М.: Академия, 2015. 192 с.
10. Дениварова Н.В. Проблемы обучения чтению на начальном этапе // Актуальные проблемы филологии и методики преподавания иностранных языков, 2017. № 11. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obuchenie-chteniyuna-inostrannom-yazyke-na-nachalnom-etape-obucheniya/viewer (дата обращения: 11.12.2021).
11. Ибодуллаева Г.Д. Современные технологии в обучении иностранному языку // Язык и культура, 2014. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mobilnye-tehnologii-v-obuchenii-inostrannomuyazyku-studentov-nelingvisticheskih-napravleniy-podgotovki/viewer (дата обращения: 15.04.2020).

Весь текст будет доступен после покупки