Методика исправления двигательных ошибок в процессе обучения двигательным действиям на уроках физической культуры

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………... 3
1. Предупреждение и исправление ошибок при овладении двигательным действием. Виды ошибок и причины их возникновения……………………
4
2. Ошибки и их коррекция в процессе обучения двигательными действиями……………………………………………………………………….
10
3. Основы теории и методики обучения двигательным действиям.
3.1. Двигательные умения и навыки как предмет обучения в физическом воспитании………………………………………………………...
3.2. Основы формирования двигательного навыка…………………….
3.3. Структура процесса обучения и особенности его этапов…………


15
17
21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………. 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………... 26

Весь текст будет доступен после покупки

Теория и методика физической культуры - основная дисциплина, которая включает в себя обширный комплекс знаний, являющихся теоретическим фундаментом профессионального образования специалистов по физической культуре и спорту.
Необходимость данной учебной дисциплины обусловлена стремлением к целостному осмыслению разнообразных научно-практических знаний о физической культуре как о многообразном общественном явлении, которое все шире проникает во многие сферы жизни и деятельности человека - образование, воспитание, производство, отдых, спорт.
Теория и методика, раскрывая практически все стороны и способы совершенствования человека, создает необходимые предпосылки для профессионального роста специалиста в области физической культуры.
В процессе физического воспитания занимающихся обучают различным двигательным действиям в целях развития способности управлять своими движениями, а также в целях познания закономерностей движений своего тела.
Практика показывает, что при любых методах и методиках обучения избежать ошибок в технике выполнения, прежде всего сложных двигательных действий, не удаётся. На протяжении всего процесса обучения выполнение занимающимися физических упражнений может сопровождаться отклонениями фактической техники от заданного образца. Ввиду этого существуют методы исправления двигательных упражнений. В данной курсовой работе рассмотрим их.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Предупреждение и исправление ошибок при овладении двигательным действием. Виды ошибок и причины их возникновения.
На протяжении всего процесса обучения выполнение занимающимися физичес¬ких упражнений может сопровождаться отклонениями фактической техники от за¬данного образца. Характер и степень отклонений могут быть различными. К ошиб¬кам относят как невыполнение или существенное искажение частей двигательных действий, так и малоэффективные движения, требующие лишь дальнейшего улуч¬шения.
Ошибка — это выполнение упражнения с отклонением от модели техники, которое оказывает ощутимое влияние на результат действия. К ошибкам также следует относить неправильные движения и равным образом те движения, которые по мере овладения двигательным действием становятся малоэффективными (Ашмарин).
Таким образом, процесс обучения можно определить как процесс борьбы с ошибками обучаемых в осваиваемых двигательных действиях. Поэтому представление о возможных ошибках, причинах их появления и возможностях их устранения является необходимой предпосылкой эффективности обучающей деятельности. Некоторые ошибки обусловлены закономерностями формирования двигательного навыка, другие связаны с отсутствием необходимых представлений, третьи - с несоблюдением определенных условий и т.п. Выявление типа ошибки у обучаемых имеет принципиальное значение в организационно-содержательном обеспечении процесса физического воспитания, так как определяет приоритеты целей деятельности обучения, приоритеты выбора средств и форм организации.
Есть несколько классификаций типов ошибок. Наибольшее распространение в практике физического воспитания получила классификация, согласно которой выделяют ошибки локальные (в отдельных элементах двигательного действия) и комплексные (в нескольких элементах двигательного действия), неавтоматизированные (незакреплённые) и автоматизированные (закреплённые), существенные (грубые) и незначительные (мелкие), типичные и нетипичные, общие (характерные для большинства) и индивидуальные.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Лукьяненко В.П. Физическая культура: основы знаний: учебное пособие / В.П.Лукьяненко. - М.: Советский спорт, 2005. - 224 с.
2. Лях В.И. Развивая координационные способности / В.И.Лях // ФК в школе.- 1988. - №12. - С.26-28.
3. Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю.Д.Железняк, В.А.Кашкаров, И.П.Кравцевич и др. - М.: Академия, 2002. - 384 с.
4. Погадаев Г.И. Настольная книга учителя физической культуры / Г.И.Погадаев. - М.: ФиС, 2000. - 496 с.
5. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие / Ж.К.Холодов, B.C.Кузнецов. - М.: Академия, 2004. - 480 .

Весь текст будет доступен после покупки