Методика изучения басен И.А. Крылова в процессе формирования детского чтения в начальной школе

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретические основы использования басен И.А. Крылова в процессе формирования детского чтении в начальной школе
1.1. Проблема формирования детского чтения в начальной школе в психолого-педагогической литературе
1.2. Сущностная характеристика процесса формирования детского чтения в начальной школе
1.3. Использование басен И.А. Крылова в процессе формирования детского чтения в начальной школе
Глава 2. Методика изучения басен И.А. Крылова в процессе формирования детского чтения в начальной школе
2.1. Роль произведений басенного жанра в процессе формирования детского чтения в начальной школе
2.2. Специфические особенности басенного жанра
2.3. Методика работы с басней на уроках литературного чтения
Глава 3. Опытно-экспериментальное исследование по обоснованию особенностей изучения басен И.А. Крылова в процессе формирования детского чтения в начальной школе
3.1. Выявление уровня сформированной детского чтения в начальной школе
3.2. Организация процессе формирования детского чтения в процессе изучения басен И.А.Крылова
3.3. Обоснование особенностей изучения басен И.А. Крылова в процессе формирования детского чтения в начальной школе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. В современном обществе, где моральные и этические ценности подвергаются изменениям, важность воспитания нравственности у подрастающего поколения становится особенно актуальной. Говоря о начальном этапе обучения детей, можно с уверенностью определить, что детская литература - один из основных способов формирования личности. В детской литературе преобладают воспитательные и образовательные методы. Детская литература - это те произведения, которые создаются писателями для подрастающего поколения . Будучи педагогически целенаправленной, детская литература не должна рассудочно, назидательно сужать рамки художественного исследования действительности [9].
Именно таким писателем является Иван Андреевич Крылов, баснописец. Он сыграл важную роль в русской литературе и ее развитии. Его басни занимают особое место в литературе и являются неотъемлемой частью культурного наследия нашей страны. Короткие, но глубокие произведения, наполненные мудростью и жизненными ситуациями, позволяют детям не только развивать навыки чтения, но и формировать нравственные ценности. Изучение басен И.А. Крылова в начальной школе представляет собой важный аспект литературного образования, который сохраняет свою актуальность в современных условиях образовательного процесса.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы использования басен И.А. Крылова в процессе формирования детского чтении в начальной школе
1.1. Проблема формирования детского чтения в начальной школе в психолого-педагогической литературе

Великие умы человечества никогда не боялись переоценить значение чтения и осмысления прочитанного в жизни человека. «Человек перестает мыслить, когда перестает читать», – предупреждал французский философ Д.Дидро [14, С. 76].
На протяжении многих лет педагоги и психологи из разных уголков мира старались сделать процесс чтения для ребенка как можно более полезным и интересным занятием, стремились повысить эффективность чтения учащихся разными методами и подходами. Со временем они сформировали понимание того, как нужно организовать процесс чтения детей, какие действия с текстом должны научиться выполнять учащиеся, чтобы понимать текст и суметь его применить. Процесс формирование читательских навыков прошел длительный этап от «объяснительного чтения» до «сознательного чтения» [27, 58].
В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования [22] приоритетной целью обучения литературному чтению ставится формирование читательской компетентности младшего школьника. ФГОС НОО предполагает ориентацию программ на личностно-ориентированный, компетентностный, деятельностный и культурологический подходы. Личностно-ориентированный подход направлен на осознание школьниками значимости чтения для собственного развития. Культурологический подход отражает понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, как средство передачи традиций и ценностей.
Читательская компетентность формируется при правильно привитой стратегии чтения, осмысливания и проговаривания текста. Одной из основных задач начальной школы является создание устойчивого фундамента. Детей необходимо не только правильно научить работать с текстом, но и привить любовь к этому действию.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки