Методика изучения фразеологии в школьном курсе русского языка

Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Изучение фразеологии как раздела современного русского языка….5
1.1 Фразеология как раздел лексикологии……………………………….……...5
1.2 Место и роль фразеологии в школьном курсе русского языка…………….9
Глава 2. Методика изучения фразеологии в школьном курсе русского языка……………………………………………………………………………...16
2.1 Анализ ведущих УМК по русскому языку и этапов изучения фразеологии в рамках работы современной школы …………………………………………16
2.2 Специфика и методика изучения фразеологии в общеобразовательной организации………………………………………………………………………18
2.3 Система упражнений по фразеологии, направленная на развитие речи обучающихся …………………………………………………………………….24
Заключение……………………………………………………………………….29
Библиографический список……………………………………………………..31

Весь текст будет доступен после покупки

Русский язык изобилует выражениями, которые являются неотъемлемой частью культуры и составляют особый слой нашего языка. Благодаря фразеологизмам мы можем более точно и эмоционально выразить наши чувства и свою позицию по поводу всех событий вокруг нас.
В наше время компьютерных технологий и виртуального общения современные школьники, к сожалению, все реже прибегают к чтению и, следовательно, неуклюже используют фразеологизмы в своей речи, или не используют их вовсе. Они забывают, что чтение способствует расширению кругозора, обогащению словарного запаса и познанию окружающего мира.
Актуальность данной темы заключается в том, что изучение фразеологии имеет особое значение для совершенствования речи школьников, для повышения речевой культуры. Современному школьнику необходимо знать фразеологию и научиться правильно использовать эти устойчивые сочетания слов, правильно их понимать.
Одними из первых проблемами фразеологии вплотную занялись В. В. Виноградов и Б. А. Ларин. А также проблемам русской фразеологии посвящены статьи С. И. Ожегова и Л. В. Щербы.
Теоретико-методологическую основу исследования составили труды таких авторов, как Е. Ф. Арсентьева, А. Н. Баранов, Л. Ю. Буянова, Е. Г. Коваленко, А. А. Реформатский, и другие.
Исследований фразеологизмов с точки зрения русского языка множество, а изучение фразеологии в рамках школьного курса русского языка рассмотрено недостаточно.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. СПЕЦИФИКА ИЗУЧЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИИ КАК РАЗДЕЛА СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА
1.1 Фразеология как раздел лексикологии
Помимо свободных словосочетаний, которые образуются в речи в соответствии с существующими правилами лексической и синтаксической совместимости языка, в различных языках можно выделить целостные номинативные единицы, которые, в отличие от слов, не формируются, а передаются в речи (несвободные словосочетания). Несмотря на то, что несвободные сочетания могут содержать два, три или четыре компонента, они представляют собой единую смысловую единицу, что придает им сходство с отдельными словами, выделяет их из сферы словосочетания и позволяет рассматривать как особые единицы. Кроме того, в языке существуют слова, значения которых полностью проявляются только в сочетании с одним или несколькими, другими словами, причем эти ограничения не связаны с первоначальным значением сочетающихся слов. Сложные наименования (словосочетания первого типа) и идиомы (словосочетания второго типа, также известные как идиоматизмы или идиоматические выражения) представляют собой особые лексические единицы, относящиеся к фразеологии, и обозначаются как фразеологические единицы, фразеологические обороты или фразеологизмы. Многие исследователи также относят словосочетания третьего типа к фразеологизмам.
В начале ХХ века лингвист Шарль Балли из Швейцарии указал на отличия фразеологических устойчивых сочетаний от свободных и предложил определенную классификацию фразеологического материала. В отечественной лингвистике интерес к рассматриваемым единицам также проявлялся достаточно активно, можно, к примеру, назвать учение Ф. Ф. Фортунатова о «слитных словах» и «слитных речениях», учение А. А. Шахматова о «неразложимых сочетаниях». Вопрос о фразеологии как лингвистической дисциплине был впервые поставлен Е. Д. Поливановым. Ученый считал, что возникает необходимость в особом отделе, который был бы соизмерим с синтаксисом, но в то же время имел в виду не общие типы, а индивидуальные значения отдельных сочетаний, подобно тому, как лексика имеет дело с индивидуальными, то есть лексическими, значениями отдельных слов. Одними из первых вплотную проблемами фразеологии занялись В. В. Виноградов и Б. А. Ларин. Работы Ларина посвящены в основном истории устойчивых сочетаний и исторической фразеологии. Тогда как В. В. Виноградова интересовали теоретические проблемы фразеологии и вопросы функциональной фразеологии. И именно В. В. Виноградов развивает идеи Ш. Балли и в первые послевоенные годы публикует ряд статей о фразеологических сочетаниях русского языка. Виноградов также выделил три основных типа фразеологических единиц, которые были названы им «фразеологические сращения», «фразеологические единства» и «фразеологические сочетания». В основу классификации им были положены факторы семантического порядка, а именно то, как соотносится значение фразеологического целого со значениями образующих его слов. Проблемам русской фразеологии посвящены также статьи Л. В. Щербы, С. И. Ожегова. В дальнейшем вопросам русcкой фразеологии были посвящены труды Н. Н. Амосовой, В. Л. Архангельского, В. П. Жукова, М. М. Копыленко, В. М. Мокиенко, А. И. Молоткова, Н. М. Шанского, В. Н. Телия и многих других ученых.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бабайцева В. В. Программа по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов / В. В. Бабайцева. М.: Дрофа, 2010.-126 с.
2. Бабайцева, В.В. Русский язык: Теория: Учебник для 5-9 классов общеобразовательных учреждений / В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова.- М.: Просвещение, 2012.-320 с.
3. Балли, Ш. Общая лингвистика и вопросы языка / Ш. Балли.- М.: Просвещение, 2001.-416 с.
4. Баранов, М.Т. Методика преподавания русского языка в школе. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений / М.Т. Баранов [и др.].- М.: Просвещение, 2000.
5. Баранов А. Н. Основы фразеологии: краткий курс: учебное пособие / А. Н. Баранов, Д. О. Добровольский; Российский гос. гуманитарный ун-т, Инт. лингвистики, Российская акад. наук, Ин-т русского языка им. В. В. Виноградова. – Москва : ФЛИНТА : Наука, 2017. –307 с.
6. Виноградов, В. В. Об основных типах фразеологических единиц / В.В. Виноградов // Избранные труды. Лексикология и лексикография.- М., 1977.
7. Жуков, В. П. Русская фразеология / В.П. Жуков.- М.: Высшая школа, 2006.
8. Козырев, И.С. Современный русский язык фразеологии и лексикографии / И.С. Козырев.- М.: Просвещение, 2009.
9. Крысин Л. П. Современный русский язык: Лексическая семантика. Лексикология. Фразеология. Лексикография: учебное пособие. 2-е изд. М.: Академия, 2009. — 240 с.
10. Литневская, Е.И. Методика преподавания русского языка в средней школе / Е.И. Литневская, В.А. Багрянцева.- М.: Просвещение, 2006. – 590 с.

Весь текст будет доступен после покупки