МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ОДАРЕННЫХ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Введение 3
Глава 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
ОДАРЕННОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 7
1.1 Анализ подходов к рассмотрению понятия одаренность 7
1.2 Способности к иностранному языку, их специфика и структура 15
1.3 Психолого-педагогические условия развития одаренности
старшеклассников 21
1.3.1 Возрастные особенности одаренных старшеклассников.. 21
1.3.2.Основные модели и принципы обучения одаренных учащихся…….... 25
Глава 2. ФОРМИРОВАНИЕ ИНОЯЗЫЧНЫХ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ОДАРЕННЫХ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ
ПРОЕКТНОЙ МЕТОДИКИ ……………31
2.1 Отбор содержания обучения одаренных старшеклассников иностранному языку по проектной методике 31
2.2.Модель развития интеллектуальных способностей и формирования иноязычных коммуникативных умений у одаренных старшеклассников.. 45
2.3 Опытное обучение и анализ его результатов 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
БИБЛИОГРАФИЯ 79

Весь текст будет доступен после покупки

Выпускная квалификационная работа выполнена в русле исследований в области современной методики обучения иностранному языку и в частности, посвящена разработке технологии обучения английскому языку одаренных учащихся старших классов.
Проблема одарённости всё еще носит дискуссионный характер и является обсуждаемой в научно-методических кругах в силу того, что в современных лингвокультурах есть потребность в незаурядных, креативных личностях.
Актуальность темы исследования состоит в разработке технологии и методики обучения иностранному языку одаренных учащихся.
Объектом исследования является процесс обучения английскому языку одаренных старшеклассников, а предмет исследования послужила методика обучения иностранному языку одаренных старшеклассников.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
ОДАРЕННОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
1.1 Анализ подходов к рассмотрению понятия одаренность
В научных источниках подчеркивается многозначность термина «одаренность». Толкование одаренности, дара, способностей человека зачастую сводилось к «более широким возможностям личности» и формировало представление о границах, пределах развития (Меде, Пиорковский, 1925). Так под одаренностью понимали:
1) общие способности, совокупность всех качеств человека, от которых
зависит продуктивность его деятельности, включающая не только
интеллект, но и все другие свойства и особенности личности, в частности
эмоциональной сферы, темперамента (эмоциональной впечатлительности,
тонуса, темпа деятельности и т.д.) (Рубинштейн, 1989);
2) интегральное проявление способностей в целях деятельности
(Богоявленская, 1981);
3) мудрость, уравненную с интеллектуальной зрелостью (Холодная,
1996);
4) качественно-своеобразное сочетание способностей (Теплое, 1961),

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аверина И.С. Вербальный тест творческого мышления - М.: Соборъ, 2016.
2. Алексеева, Л.Е. Оптимизация процесса обучения иноязычному профессионально ориентированному общению студентов факультета международных отношений (на материале английского языка) [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук/ Л.Е.Алексеева. - СПб., 2014-202с.
3. Алексеенко Д.Л. Обучение устному иноязычному общению студентов младших курсов гуманитарных факультетов на основе проектного подхода (на материале испанского языка) [Текст]: автореф, дис. ... канд, пед, наук / Д.Н. Алексеенко. - СПб, 2006. - 22с.
4. Алыбина, А.Т. Роль памяти в изучении иностранных языков [Текст]: сб. научных статей. - М.: МГПИИЯ им. М.Тореза, 2007. - Вып. 97- - С.2 -11.
5. Ананьев, Б.Г. О соотношении способностей и одаренности [Текст] М: Изд-во АПР, 2012.-С. 15-41
6. Андриевская, В.В. Психологические особенности формирования
грамматических обобщений на начальном этапе обучения иностранному языку [Текст]: автореф. дне. ... канд. психол. наук/ В.В. Андриевская, -М, 2007.-20 с.
7. Алпатова, Р.С. Учебно-ролевая игра как средство интенсификации обучения групповому общению (на материале английского языка в IV- VI классах школ с углубленным изучением иностранного языка) [Текст]: автореф, дис. .„ канд. пед. наук / Р.С. Алпатова. - М, 2006. - 17 с.
8. Алпатова, Р.С. Языковой и коммуникативный аспекты овладения английским языком в обобщающем курсе [Текст] / Р,С, Алпатова, О.М. Корчажкина // Иностранные языки в школе, 2007. - №2 - С.7
9. Баграмова, Н.В. Интерактивный подход в обучении иностранным языкам [Текст] - Рукопись, 2012 - 9с.
10. Бим, ИЛ. К проблемам базового уровня образования по-иностранному
языку в средней школе [Текст] // Иностранные языки в школе, 4201,-№5.
11. Битянова М.Л. Школьная психологическая служба и одаренные дети [Текст] / от теории к практике /. - М.: ПЕР СЭ, 2014. - С55-65.
12. Богоявленская Д.Б, Интеллектуальная активность как проблема творчества [Текст] /Д.Б. Богоявленская. -Ростов, 2013. 174 с,
13. Бушков А.И. К проблеме языковых способностей [Текст] // Иностранные языки в школе, 2010. - №3. - С.89-90,

Весь текст будет доступен после покупки