Методика обучения плаванию детей дошкольного возраста с ОВЗ на индивидуальных занятиях

Введение 3
Глава 1 7
1.1. Ограниченные возможности здоровья. Классификация, виды и психологические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья 7
1.2. Влияние плавания на детей с ОВЗ 11
1.3. Методики обучения плаванию детей с ОВЗ 21
Глава 2. Организация и методы исследования 24
2.1. Организация исследования 24
2.2. Методы исследования 25
Глава 3. Особенности обучения плаванию детей с ОВЗ при индивидуальных занятиях и его эффективность 29
3.1. Методика проведения занятий по плаванию для детей с ограниченными возможностями 29
3.2. Эффективность обучения плаванию детей с ОВЗ при индивидуальных занятиях 38
Выводы 44
Библиографический список 46

Весь текст будет доступен после покупки

Оптимальным видом физического воспитания являются занятия по плаванию, по мнению не только врачей, но и методистов [8–10]. Плавание, как никакой другой вид спорта, оказывает благотворное влияние на детей с проблемами со здоровьем.
Снижение двигательной активности приводит к нарушению мышечно-связочного аппарата, изменениям дыхательной системы, психики, нарушению обменных процессов, негативно влияет на жизнедеятельность ребенка.
Поэтому особую актуальность приобретает вопрос о расширении двигательной активности детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с нарушенным интеллектом путем привлечения их к регулярным занятиям адаптивной физической культурой и адаптивным спортом.
В настоящее время плавание рассматривается как эффективное средство тренировки кардио-респираторной системы, закаливания, нормализации биоэлектрической активности мышц, ферментативной активности крови, показателей нейрогуморальной регуляции, повышения потребления кислорода, нормализации деятельности центральной нервной системы и т.д. При этом организм человека подвергается двойному воздействию: с одной стороны, на него воздействуют физические упражнения, с другой - водная среда. Плавание для детей с ОВЗ — это не только одно из средств устранения недостатков в двигательной сфере, но и полноценного физического развития, укрепления здоровья, адаптации в социуме.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1.

1.1. Ограниченные возможности здоровья. Классификация, виды и психологические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья

По статистике в России на 2022 год проживает около двух миллионов детей с ОВЗ. Эти ребятишки нуждаются в особых программах обучения и социальной адаптации. "В стране зафиксирован рост детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - их стало больше на 9,4%", - заявила год назад Уполномоченный при президенте России по правам ребёнка Анна Кузнецова. На сайте Федерального реестра инвалидов можно увидеть численность детей с инвалидностью: на апрель 2022 года их насчитывалось более 735 тысяч, в то время как ещё год назад было почти 716 тысяч.
О росте числа детей с ОВЗ свидетельствует и статистика Росстата: в 2015 году по направлениям дополнительных общеобразовательных программ обучалось 15 тысяч детей с ОВЗ, то в 2020 - 87 тысяч.
Аббревиатура ОВЗ расшифровывается как ограниченные возможности здоровья. Из самого названия следует, что ребенок с ОВЗ имеет особенности физического или умственного развития, которые препятствуют его нормальной жизнедеятельности. Ограничения могут касаться физиологических, психологических или сенсорных возможностей ребенка.
Согласно Федеральному закону №273 «Об образовании в РФ» Дети с ОВЗ (Ограниченными возможностями здоровья) — это дети, имеющие недостатки в психическом или (и) физическом развитии, подтвержденные психолого — медико — педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальный условий.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Башина В.М., Симашкова Н.В. Детский аутизм, лечение и реабилитация// Материалы IV Всероссийского национального конгресса: Человек и лекарство. М.,1995.-С.15
2. Бородич Л. А., Назарова Р. Д. Занятия плаванием при сколиозе у детей и подростков/ Л. А. Бородич. – М.: Просвещение, 1988. – 78 с.
3. Булгакова Н.Ж., Попов О.И., Распопова Е.А. Теория и методика плавания/ Н.Ж. Булгакова. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 320 с.
4. Вернер Д. Реабилитация детей-инвалидов/ Д. Вернер. – М.: Филантроп, 1995. – 406 с.
5. Волкова Е.А. Гидрореабилитация лиц с ограниченными умственными возможностями: методические материалы/ Е.А. Волкова, А.Н. Плаксин, П.С. Федорова. – Ярославль, 2016. – 28 с.
6. Волнистова Н.В. Гидрореабилитация - оздоровительный этап спортивного плавания: возможности, эффективность/ Н.В. Волнистова, Л.Н. Сюткина // Журнал «Симбирский научный Вестник» № 4 (26) 2016.- 135-145 с.
7. Власова Л.В. Эффективный подход к обучению плаванию детей с ограниченными возможностями здоровья, инструктор по физической культуре МБДОУ Детский сад «Северное сияние» с.п. Нижнесортымский, Сургутский район, ХМАО — Югра
8. Гайцхоки, Г.В. Подводное «плавание» - как метод лечения двигательных расстройств у детей при перинатальном поражении центральной нервной системы: материалы Всероссийской научно-практической конференции / Г.В. Гайцхоки / СПб: Издательство ООИ «Плавание», 2001. - 140 с.
9. Гросс Н.А. Физическая реабилитация детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата / Под ред. Н.А. Гросс. - М.: Советский спорт, 2000. –224 с.
10. Дмитриев А.К. Плавание (плавание, водное поло, прыжки в воду) / А.К. Дмитриев. - М.: Физкультура и спорт, 1966. - 392 с.
11. Евсеев С.П. Адаптивная физическая культура и функциональное состояние инвалидов: учеб. пособие/ под ред. С.П. Евсеева и А.С. Солодкова. - СПбГАФК им.П.Ф. Лесгафта.-СПб., 1996.-95с.
12. Евсеев С. П., Шапкова Л. В. Адаптивная физическая культура: Учебн. пособие. — М.: Советский спорт, 2000. — 240 с.: ил.
13. Евсеев С.П. Средства адаптивной физической культуры: методические рекомендации по физкультурно-оздоровительным и развивающим занятиям детей с отклонениями в интеллектуальном развитии. / Ред.- сост. С.П. Евсеев. – М.: Советский спорт, 2001. – 152 с.
14. Исаева Т.Н. Дополнительная общеобразовательная программа - дополнительная общеразвивающая программа «ПЛАВАНИЕ для детей с ограниченными возможностями» г. Гаврилов-Ям Ярославской области 2020.
15. Казанская Е.В. Гидрореабилитация детей раннего возраста с перинатальными поражениями центральной нервной системы: Учебно-методическое пособие / Е.В. Казанская, А.А. Потапчук, И.В. Юрков. – СПб.: изд. СПбГМУ, 2012. – 48 с.
16. Лебедева, И. П. Физические упражнения в воде. Лечебная физическая культура. [Текст] / И. П. Лебедева. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - 21 с.

Весь текст будет доступен после покупки