МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ СЛОВООБРАЗОВАНИЮ ИНОСТРАННЫХ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Введение 3
Глава I. Теоретические основы словообразования 9
1.1. Словообразование как раздел языкознания 9
1.2. Словообразование частей речи 14
1.3. Характеристика компетенций 31
1.4. Словообразовательная компетенция 34
Выводы 43
Глава II. Методика формирования словообразовательной компетенции у иностранных учащихся на уроках русского языка 45
2.1. Анализ уровня развития словообразовательной компетенции у иностранных учащихся 45
2.2 Методика формирования словообразовательной компетенции у иностранных учащихся 51
2.4. Результаты экспериментального обучения 66
Выводы 72
Заключение 73
Список литературы 76

Весь текст будет доступен после покупки

Русский язык, как и другие языковые предметы, является средством развития личности учащихся, который должен овладеть языком в качестве средства общения в различных жизненных сферах и иметь представление о культурной и эстетической ценности языка. Это положение относится и к предмету «Русский язык как иностранный». На языковых уроках эта задача решается посредством развития ключевых компетенций, в том числе и словообразовательной.
Словообразовательная компетенция, помимо формирования учебных знаний, позволяет формировать у иностранных учащихся познавательную мотивацию к изучению русского языка, стремиться научиться использовать языковые средства русского языка для эффективного решения коммуникативных задач. Формирование словообразовательной компетенции в качестве основы языкового образования в основном происходит в среднем и старшем звене школы, в то время как в начальной школе основы словообразовательной компетенции затрагиваются только в области отработки орфографического навыка. Хотя, чем раньше начнётся знакомство учащихся со словообразовательными моделями русского языка, тем раньше начнут понимать важность и сложность русского языка как явления. В конце 90-х годов XX века в методической литературе обсуждается вопрос о необходимости изучения элементов словообразования в курс русского языка как иностранного. Но эти положения так и не были претворены в практику. Однако в последнее десятилетие происходит значительное преобразование системы российского образования в связи с изучением русского языка как иностранного. Из чего следует, что в современной методике русского языка как иностранного возникла необходимость детальной разработки вопроса о формировании у иностранных учащихся представления о словообразовательных процессах, характерных для русского языка, что и определяет актуальность выбранной нами темы квалификационного исследования.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы словообразования
1.1. Словообразование как раздел языкознания
Языкознание является наукой о языке, которая изучает его и в комплексе (как систему), и его отдельные свойства и характеристики: происхождение и историческое прошлое, качества и функциональные особенности, а также общие законы построения и динамического развития всех языков на Земле.
Основной объект исследования этой науки – естественный язык человечества, его природа и сущность, а предмет – закономерности строения, функционирования, изменения языков и методики их изучения.
Разделов языкознания (лингвистики) имеется немало:
1. Фонетика — раздел языкознания, изучающий звуки языка, свойства звуков (фонем).
2. Графика — раздел языка, изучающий алфавит, буквы языка и элементарные соответствия между звуками и буквами.
3. Орфография — раздел языка, изучающий принципы правильного написания слов. Помимо выбора букв, орфография включает изучение прописных и строчных букв, слитные и раздельные написания (а также дефисные), и, наконец, правила переноса.
4. Орфоэпия — раздел, изучающий правильное произношение слов. Помимо всего прочего орфоэпия «занимается» ударением и правилами его постановки.
5. Словообразование/морфемика — раздел языка, изучающий образование одних слов от других.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова С. В., Азимов Э. Г. Современные учебники по РКИ // Русский язык за рубежом. 2013. №2. С. 32–41.
2. Адаменко Н.А. Нетрадиционная методика обучения иностранным языкам // Современные технологии обучения в высшей школе: Материалы конференции. Хабаровск. 2009. С. 225.
3. Акишина А. А. Каган О. Е. Учимся учить. Для преподавателя русского как иностранного. 6-е изд., стереотип. М.: Рус. яз. курсы, 2008. 256 с.
4. Алешко Н. М. Некоторые аспекты подготовки студентов к достижению взаимопонимания в межкультурной коммуникации // Вестник МГЛУ. Серия 2. Педагогика, психология, методика преподавания иностранных языков. 2014. № 4. С.44–51.
5. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. М.: Просвещение, 2012.
6. Беркович Т. Л. К истории одного словообразовательного типа (Существительные с суф. -к(а), мотивированные адъективным словосочетанием) // Актуальные проблемы русского словообразования: Материалы III Республиканской научной конференции / Отв. ред. Тихонов А.Н. Ташкент: Укитувчи, 2000. 286 с.
7. Бим И.Л. Методика обучения иностранного языка как наука и проблемы школьного учебника (опыт системно-структурного описания). М.: Русский язык, 2007. 288 с.
8. Богородицкий В. А. Очерки по языковедению и русскому языку. М., 2011. 223 с.
9. Бодуэн де Куртенэ, И.А. Избранные труды по общему языкознанию. М., 1993. 391 с.
10. БожовичЛ.И.Личность и ее формирование в школьном возрасте. М.: Просвещение, 2008.
11. Богатырев М. А. Социокультурный аспект содержания учебника иностранного языка для неязыкового вуза // Сб. науч. тр. Моск. гос. лингв, ун-т. 2000. Вып. 454. С. 86–97.
12. Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Русский язык среди "мировых языков" и концепция их денационализации // Русский язык и современность (общественные функции, развитие, изучение и преподавание). Киев, Лейпциг: 1989. С. 21–31.
13. Вербицкий А.А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение: монография. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. 75 с.
14. Виноградов В.В. Русский язык (Грамматическое учение о слове): учеб. пособие для студентов вузов/ В.В. Виноградов. 3-е изд., испр. М.: Высшая школа, 2006. 640 с.

Весь текст будет доступен после покупки