МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ В ИГРЕ МИНИ-ФУТБОЛ В 5-ЫХ КЛАССАХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………... 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ В ИГРЕ МИНИ-ФУТБОЛ В 5-ЫХ КЛАССАХ ……………………………...
6
1.1. Особенности физического и физиологического развития учащихся 5 класса……………………………………………………………
6
1.2. Проблема подготовки в футболе на начальном этапе обучения……………………………………………………………………..
11
1.3. Особенности начального обучения игре в футбол…………… 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДИК ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ В МИНИ-ФУТБОЛ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА……………………………………………………………………..

30
2.1. Констатирующий этап исследования………………………….. 31
2.2. Формирующий этап исследования…………………………….. 34
2.3. Контрольный этап исследования………………………………. 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………… 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………… 45
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………… 49

Весь текст будет доступен после покупки

В России футбол очень популярная игра. Но и параллельно с «большим» футболом активными темпами идет развитие такой разновидности как мини - футбол. В этом игровом виде спорта есть большой ряд особенностей: в мини - футбол можно играть с меньшим количеством игроков на площадке, размеры площадки намного меньше, чем в большом футболе. Для мини-футбола подойдут простые площадки на свежем воздухе, хоккейные коробки, спортивные залы.
Мини-футбол более зрелищен, динамичен и результативен. Все качества мини-футбола способствуют физическому развитию, совершенствованию коммуникативных навыков, реализацию способностей на любых возрастных этапах и любого уровня подготовки. За счет этого мини-футбол становится универсальной игрой.
В России все больше и больше придается значение развития детского массового футбола, а так же его разновидностей. С помощью ассоциаций, органов власти, спортивных союзов образовываются спортивные детские секции.
В нашей стране масштабно реализуется проект «Мини-футбол в школу», идея которого предполагает укрепление здоровья школьников и решение проблем с двигательной активностью, порядком внедрения мини- футбола во внеклассную физкультурно-оздоровительную деятельность обучающихся образовательных учреждений.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИИКИ ОБУЧЕНИЯ В ИГРЕ-МИНИ ФУТБОЛ У 5-ЫХ КЛАССОВ
1.1. Особенности физического и физиологического развития учащихся 5 класса
Организация занятий футболом с детьми подбор средств и методов обучения, а также определение степени нагрузки должно обязательно учитывать анатомо-физиологические особенности детского организма.
Это позволяет правильно решать вопросы спортивного отбора и ориентации, выбора средств и методов тренировки, нормирования тренировочных и соревновательных нагрузок, прогнозирования возможных достижений. Каждый возрастной период имеет свои особенности в строении и функциях отдельных систем, которые изменяются в процессе спортивной деятельности. Рост и развитие организма происходят неравномерно. Каждый возрастной этап – это своеобразный период со своими характеристиками особенностями, морфологическими и функциональными преобразованиями. В теории физического воспитания принято выделять младший школьный возраст (7-10 лет), средний или подростковый школьный (11-15 лет), а также старший или юношеский возраст (16-18 лет) [4, с.48].
У детей в возрасте 8-9 лет наблюдается интенсивное развитие всех органов и тканей. Происходит дальнейшее совершенствование нейрогуморальных механизмов и регуляторной деятельности центральной нервной системы. Совершенствование морфологической структуры центральной нервной системы обеспечивает её значительное функциональное развитие. Образуются новые функциональные связи между различными органами и центральной нервной системой. При этом улучшаются координационные механизмы и в самой центральной нервной системе. В значительной мере развивается функция второй сигнальной системы, что оказывает определенное влияние на двигательные и вегетативные функции. Наблюдается активный процесс формирования сигнальных систем. Однако, в центральной нервной системе нет ещё необходимой внутренней координации взаимодействия нервных процессов что не дает возможности обеспечить высокий уровень регуляции двигательным аппаратом и вегетативными органами.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреев С.Н. Играй в футбол [Текст] / Андреев С. Н.-М.: ПОМАТУР, 1999. – 140 с.
2. Андреев, С.Н. «Мини-футбол». Методическое пособие [Текст] / С.Н. Андреев, В.С. Левин. - Липецк: ГУ РОГ «Липецкая газета», 2004.- 496 с.
3. Андреев С.Н. Мини-футбол в школе [Текст] / С. Н. Андреев, Э. Г. Алиев. - Москва: Советский спорт, 2006. – 221 с.
4. Акрамов А.Р. Отбор и подготовка юных футболистов. [Текст]/ А.Р. Акрамов – М.: ФКиС, 2002. – 103 с.
5. Безруких, Н.А. Возрастная физиология [Текст] / Н.А. Безруких, В.Д. Фарбер. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 128 с.
6. Бернштейн, Н.А. О ловкости и её развитии: Учеб. Пособие [Текст] / Н.А. Бернштейн. – М.: Физкультура и спорт, 1991. – 228 с.
7. Возрастная физиология и школьная гигиена: Пособие для студентов педагогических институтов / А.Г. Хрипкова, М.В. Антропова, Д.А. Фарбер. - М.: Просвещение. 1990.- 319с.
8. Галкин М. Б. Мини-футбол в вузе: тактическая подготовка женской команды [Электронный ресурс]: сост. М. Б. Галкин. - Ульяновск: УлГТУ, 2012.
9. Годик, М.А. Физическая подготовка футболистов [Текст] / М.А. Годик. - М.: Олимпия, 2006. - 221 с.

Весь текст будет доступен после покупки