Методика организации контроля знаний на уроках математики

СОДЕРЖАНИЕ

1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 5
1.1 Цели и функции контроля 5
1.2. Принципы контроля 8
1.3. Типы контроля 9
1.4. Методы контроля 16
1.5. Средства осуществления контроля 19
2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО КОНТРОЛЮ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ 24
2.1. Контрольные работы 24
2.2. Тестовый контроль 27
2.3 Дидактические игры для контроля знаний 33
2.4 Конспект «Урок–путешествие к острову натуральных чисел» 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

Весь текст будет доступен после покупки

Контроль знаний учащихся является составной частью процесса обучения. По определению контроль это соотношение достигнутых результатов с запланированными целями обучения. Некоторые учителя традиционно подходят к организации контроля, используют его в основном ради показателей достигнутого. Проверка знаний учащихся должна давать сведения не только о правильности или неправильности конечного результата выполненной деятельности, но и о ней самой: соответствует ли форма действий данному этапу усвоения. Правильно поставленный контроль учебной деятельности учащихся позволяет учителю оценивать получаемые ими знания, умения, навыки, вовремя оказать необходимую помощь и добиваться поставленных целей обучения. Кроме этого, изучение математики дает возможность обучающимся достичь личностных, метапредметных, предметных универсальных учебных действий. Все это в совокупности создает благоприятные условия для развития познавательных способностей учащихся и активизации их самостоятельной работы на уроках математики.
Хорошо поставленный контроль позволяет учителю не только правильно оценить уровень усвоения учащимися изучаемого материала, но и увидеть свои собственные удачи и промахи. Если учитель будет систематически, всесторонне использовать различные формы контроля знаний и умений, то будет повышаться заинтересованность учащихся в изучении предмета, а, следовательно, будет повышаться и качество обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

1.1 Цели и функции контроля

Основная цель контроля знаний и умений состоит в обнаружении достижений, успехов учащихся; в указании путей совершенствования, углубления знаний, умений с тем, чтобы создавались условия для последующего включения школьников в активную творческую деятельность. Эта цель в первую очередь связана с определением качества усвоения учащимися учебного материала – уровня овладения знаниями, умениями и навыками предусмотренных программой по математике. Во – вторых, конкретизация основной цели контроля связана с обучением школьников приемам взаимоконтроля и самоконтроля, формированием потребности в самоконтроле и взаимоконтроле. В – третьих, эта цель предполагает воспитание у учащихся таких качеств личности, как ответственность за выполненную работу, проявление инициативы.
Если перечисленные цели контроля знаний и умений учащихся реализовать, то можно говорить о том, что контроль выполняет следующие функции: контролирующую, обучающую (образовательную), диагностическую, прогностическую, развивающую, ориентирующую. воспитывающую.
Функции контроля. Контролирующая функция. Контролирующая функция состоит в выявлении состояния знаний и умений учащихся, уровня их умственного развития, в изучении степени усвоения приемов познавательной деятельности, навыков рационального учебного труда.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Амонашвили Ш. А. Обучение. Оценка. Отметки. – М: Знание, 1980.
2. Белова, Ю.В. Основы педагогического мастерства и развития профессиональной компетентности преподавателя Электронный ресурс : учебно-методическое пособие / Ю.В. Белова. - Саратов : Вузовское образование, 2018. - 123 c.
3. Берсенева, О.В. Обучение математике с позиции системно-деятельностного подхода. Технологический аспект Электронный ресурс : учебно-методическое пособие / О.В. Тумашева / О.В. Берсенева. - Саратов : Ай Пи Эр Медиа, 2018. - 99 c
4. Вербицкий, А. А. Теория и технологии контекстного образования : учебное пособие / А.А. Вербицкий ; Министерство образования и науки Российской Федерации ; Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет». - Москва : МПГУ, 2017.
1. Власова, И.Н. Основы обучения математике в профильной школе Электронный ресурс : хрестоматия / В.Л. Пестерева / И.Н. Власова. - Пермь : Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2011.
2. Воронина Т.П., Кашицин В.П., Молчанова О.П .Образование в эпоху новых информационных технологий // М.: ИНФОРМАТИК. – 2015. – 220 с.
3. Галямова, Э.Х. Методика обучения математике в условиях внедрения новых стандартов Электронный ресурс: учебное пособие / Э.Х. Галямова. - Набережные Челны: Набережночелнинский государственный педагогический университет, 2016. - 116 c.
4. Зеленецкая Л. П. Применение информационно-коммуникационных технологий в образовании // Молодой ученый. – 2020. – № 18 (308). – С. 498-499.
5. Землянская, Е. Н. Учебные проекты в развивающем образовании : методическое пособие / Е.Н. Землянская ; Министерство образования и науки Российской Федерации ; Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет». - Москва : МПГУ, 2017. - 73 с. 10. Нечаев М.П. Разноуровневый контроль качества знаний по математике –ООО «5 за знания»,2006.
6. Манвелов С.Г. «Конструирование современного урока математики» М: Просвещение, 2005
11. Миронов, А.В. Деятельностный подход в образовании. Деятельность учебная, игровая, проектная, исследовательская: способы реализации, преемственность на этапах общего образования в условиях ФГТ и ФГОС Электронный ресурс : учебное пособие / А.В. Миронов. - Набережные Челны: Набережночелнинский государственный педагогический университет, 2013. - 139 c.

Весь текст будет доступен после покупки