МЕТОДИКА ОЗНАКОМЛЕНИЯ С МИРОМ ПРОФЕССИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ 3-4 ЛЕТ С ЗАДЕРЖАННЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С МИРОМ ПРОФЕССИЙ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖАННЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей 3-4 лет с задержанным речевым развитием 6
1.2. Значение ознакомления с миром профессий для развития дошкольников с задержанным речевым развитием 13
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ МЕТОДИКИ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С МИРОМ ПРОФЕССИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ 3-4 ЛЕТ С ЗАДЕРЖАННЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ 19
2.1. Описание используемых методик 19
2.2. Анализ результатов эксперимента по ознакомлению с профессиями 23
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРОФЕССИЯХ У ДОШКОЛЬНИКОВ 3-4 ЛЕТ С ЗАДЕРЖАННЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ 36
3.1. Описание коррекционной программы по знакомству с профессиями для дошкольников 3-4 лет с задержанным речевым развитием 36
3.2. Анализ результатов повторного эксперимента с внедрением коррекционной программы 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 50

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования методики ознакомления дошкольников 3-4 лет с задержанным речевым развитием с миром профессий обусловлена современными потребностями общества и системы образования. На этапе дошкольного возраста закладываются основы познания мира и социализации ребёнка, формируются базовые навыки, которые впоследствии определяют успешность его адаптации в обществе. Однако дети с задержанным речевым развитием сталкиваются с трудностями в понимании и осмыслении социальной действительности, что значительно осложняет их образовательный процесс и социализацию.
Во-первых, необходимость формирования у дошкольников 3-4 лет представлений о профессиях диктуется важностью ранней социализации. Это позволяет детям понимать, чем занимаются взрослые, осознавать ценность труда и его значение в жизни общества, что особенно важно для детей с особенностями речевого развития. Во-вторых, игра, являясь основной деятельностью дошкольников, предоставляет уникальные возможности для формирования у них интереса к миру профессий через игровые и наглядные методы, что способствует их эмоциональному, речевому и социальному развитию. В-третьих, в современной науке пока недостаточно разработаны методики, адаптированные для работы с детьми, имеющими задержку речевого развития, что подчёркивает необходимость создания и внедрения таких практик.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С МИРОМ ПРОФЕССИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей 3-4 лет с задержанным речевым развитием

На сегодняшний день можно отметить увеличение количества детей, имеющих в анамнезе диагноз «задержка речевого развития» [59]. Раннее, термин «задержка» использовался для обозначения уровня готовности детей к школьному обучению. Позднее данный термин стал употребляться для детей с различными рода органической, генетической, и психологической патологиями развития [7].
Термин задержка речевого развития (ЗРР) на сегодняшний день имеет широкое распространение. Т.Г. Визель отмечала, что данный диагноз относят к детям раннего возраста в связи с тем, что имеется надежда на развитие систем, замедляющих развитие психики и речевой функции естественным путём [9].
Частый запрос родителей, с которым они приходят к специалистам, является «мой ребёнок не говорит» [36]. Но причиной задержки речи у детей раннего возраста могу быть многие факторы: социальная ситуация дома (среди родителей с авторитарным и невротическим психотипом), генетическая предрасположенность, неврологические нарушения, соматические и инфекционно-вирусные заболевания, отрицательное влияние воспитания (дисгармоничное, гипер и гипоопека), эмоциональная депривация со стороны близкого человека, психотравмы малыша или отсутствие навыков самообслуживания (в позднем возрасте ходит в памперсе) [44].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агекян, Л. М. Формирование высших психических функций у детей раннего возраста как метод профилактики школьной неуспешности/ Л. М. Агекян// Системная профилактика и коррекция школьной неуспешности: Сборник научных статей к городскому круглому столу 27 апреля 2007 г. – Москва : Крылья, 2017. – С. 318-324.– Текст: непосредственный.
2. Аксарина, Н. М. Воспитание детей раннего возраста: учеб. пособие для отд-ний мед. сестер дет. учреждений мед. училищ/ Н. М. Аксарина. – Москва : Медицина, 1969. – 256 c. – Текст: непосредственный.
3. Александрова, Л. Ю. Система коррекционно-педагогического сопровождения детей раннего возраста с задержкой речевого развития, обусловленной материнской депривацией / Л.Ю. Александровна// Программно-методическое обеспечение образования детей с тяжелыми нарушениями речи : материалы науч.-практ. конф. / под ред. кол. : О.Г. Приходько, О.А. Безрукова, А.М. Гусейнова, Е.В. Ушакова. – Москва : ГБОУ ВПО МГПУ, 2012. – С. 8-11. – Текст: непосредственный.
4. Архипова, Е. Ф. Логопедическая помощь детям раннего возраста : учеб. пособие/ Е.Ф. Архипова. – Москва : Мозаика-Синтез, 2014. – 256 с. – Текст: непосредственный.
5. Астапов, В. М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии : Учеб. пособие для слушателей спецфакультетов по переподготовке работников нар. образования по направлению «Психология» / В. М. Астапов. – Москва : О-во «Знание» РСФСР, 2016. – 110 c. – Текст: непосредственный.
6. Батяева, С. В. Логопедическая работа по преодолению задержки речевого развития у детей раннего возраста/ С.В. Батяева // Логопедическая помощь в условиях специального и инклюзивного образования: традиции и инновации : сб. науч. ст. по материалам Междунар. науч.-практ. конф., 21-22 марта 2019 г. / сост. : О.Г. Приходько, А.С. Павлова, А.В. Миронова. – Москва: Юкод, 2019. - С. 38-45. – Текст: непосредственный.
7. Бобылова, М.Ю. Задержка речевого развития у детей: введение в терминологию / М.Ю. Бобылова, Т.Е. Браудо, М.В. Казакова, И.В. Винярская [Электронный ресурс]// CYBERLENINKA. – 2017. – №1. – С. 57-61. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/zaderzhka-rechevogo-razvitiya-u-detey-vvedeniev-terminologiyu (дата обращения: 11.03.2025)
8. Васильева, Н. И. Профилактика задержки речевого развития у детей раннего возраста / Н. И. Васильева[Электронный ресурс]// Логопед – Сфера. – 2014. – URL: http://logoped-sfera.ru/profilaktika-zaderzhki-rechevogorazvitia-u-detei-rannego-vozrasta
9. Визель, Т. Г. Основы нейропсихологии: учеб. для студентов вузов/ Т. Г. Визель. – Москва : АСТАстрель Танзиткнига, 2020. – 384 c. – Текст: непосредственный.
10. Винарская, Е. Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии : Периодика раннего развития. Эмоцион. предпосылки освоения яз. : Кн. для логопеда/ Е. Н. Винарская. – Москва : Просвещение, 1987. – 159 c. – Текст: непосредственный.
11. Волжанкина, Н. В. Исследование задержки речевого развития у детей раннего возраста / Н. В. Волжанкина, Е.В.Жулина [Электронный ресурс]// CYBERLENINKA. – 2019. – №64(2). – С. 48-50. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-zaderzhki-rechevogo-razvitiya-udetey-rannego-vozrasta?ysclid=lhz5zkohyt899576506 (дата обращения: 23.03.2025)
12. Выготский, Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. – Санкт-Петебург : ООО «Питер», 2017. – 432 c. – Текст: непосредственный.
13. Ганичева, А. Н. Познавательно-исследовательская активность детей раннего возраста/ А. Н. Ганичева// Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. – Москва : OOO «Школьная пресса», 2023. – С. 51-55. – Текст: непосредственный.
14. Гренкова, Н. А. Консультирование родителей неговорящих детей раннего возраста / Н. А. Гренкова. –[Электронный ресурс]// Логопед-Сфера. – URL: http://www.logoped-sfera.ru/konsultirovanie-roditelej-negovoryashhixdetej-rannego-vozrasta.html (дата обращения: 17.03.2025).
15. Грибова, О. Е. Что делать если ребёнок не говорит?: учеб. пособие для родит., восп. и логоп./ О. Е. Грибова. – Москва : Айрис - Пресс, 2004. – 48 c. – Текст: непосредственный.
16. Григоренко, Н. Ю. Логопедическая работа в системе ранней комплексной помощи детям с отклонениями в развитии (на базе Службы ранней помощи) / Н. Ю. Григоренко[Электронный ресурс]// CYBERLENINKA. – 2011. - №1. – С. 34-41. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/logopedicheskaya-rabota-v-sisteme-ranneykompleksnoy-pomoschi-detyam-s-otkloneniyami-v-razvitii-na-baze-sluzhbyranney-pomoschi?ysclid=lhz6u24ifn678730731 (дата обращения: 11.12.2022).

Весь текст будет доступен после покупки