Методика подготовки обучающихся основной школы к ОГЭ по информатике в рамках курса внеурочной деятельности

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты подготовки к ОГЭ основной школы по информатике и ИКТ 5
1.1. ОГЭ как итоговая форма контроля в основной школе 5
1.2. Тематические разделы с темами КТП (календарно-тематическое планирование) 11
1.3. Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности по ИКТ в основной школе 25
Глава 2. Методические рекомендации по подготовке к ОГЭ по информатике в рамках курса внеурочной деятельности. 33
2.1 Цели и задачи курса внеурочной деятельности по подготовке к ОГЭ по информатике 35
2.2. Методические рекомендации о подготовке к ОГЭ по информатике во внеурочной деятельности 51
2.3. Учебно-методические материалы для применения в рамках курса внеурочной деятельности по подготовке к ОГЭ 66
Заключение 82
Список использованной литературы 87
Приложение 1 93
Приложение 2 102

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данного исследования обусловлена растущими требованиями в сфере образования к использованию информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) для достижения эффективных результатов обучения, особенно в контексте основного государственного экзамена по информатике и ИКТ (ОГЭ). Поскольку цифровая грамотность становится все более основополагающей для академических и профессиональных успехов, подчеркивается необходимость формирования прочных ИКТ-компетенций с раннего этапа обучения.
Основной государственный экзамен (ОГЭ) – это вид экзамена, который проводится по окончанию 9 класса одновременно во всей Российской Федерации. Результаты экзамена могут быть засчитаны при поступлении в средне-специальные образовательные учреждения или в профильные классы в школе. Оценки в аттестате формируются с учетом оценок за экзамен. После завершения программы 9 класса ученик должен сдать 2 обязательных экзамена (русский и математика), а также два экзамена на выбор, при этом информатика является одним из наиболее часто выбираемых предметов.
Объект исследования – подготовка учащихся основной школы к итоговой государственной аттестации по информатике в форме ОГЭ.
Предмет исследования - организация эффективной подготовки учащихся основной школы к итоговой государственной аттестации в форме ОГЭ.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты подготовки к ОГЭ основной школы по информатике и ИКТ

1.1. ОГЭ как итоговая форма контроля в основной школе

Появление ОГЭ как инструмента формальной оценки в основной школе знаменует собой эволюцию в измерении образовательных результатов в системе образования. Исторически введение стандартизированного тестирования по информатике и ИКТ было направлено на повышение государственных образовательных стандартов и приведение компетенций учащихся в соответствие с требованиями цифровой эпохи. Как отмечает Н.В. Данькова, создание ОГЭ было частью образовательной реформы, направленной на систематическую оценку навыков и знаний учащихся по различным предметам, включая ИКТ [Данькова Н.В., 2023, с. 18].
Дальнейшее изучение исторического развития ОГЭ подчеркивает его двойную роль - как оценочного, так и педагогического инструмента. Как отмечает А.А. Кузнецов, стандартизированные экзамены, подобные ОГЭ, служат не только для измерения результатов обучения, но и для определения образовательных стратегий и подачи содержания в классе [Кузнецов А.А., 2010, с. 142].
В историческом анализе также рассматриваются административные и педагогические коррективы, которые потребовались в связи с интеграцией ОГЭ в образовательную систему. По мнению М.П. Лапчика и коллег, введение стандартизированного тестирования потребовало существенных изменений в образовательной парадигме: от разработки учебных программ, направленных на формирование компетенций, проверяемых в ОГЭ, до подготовки педагогов к эффективному выполнению этих программ [Лапчик М.П., 2008, с. 217].
Синтезируя эти точки зрения, в исследовании описывается траектория внедрения ОГЭ, рассматриваются последствия для системы образования, особенно в плане разработки учебных программ и учебного дизайна. Принятие ОГЭ стало катализатором структурированного подхода к преподаванию информатики и ИКТ в основной школе, что отражает стремление к развитию цифровой грамотности и вычислительного мышления с раннего возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдуллаев А., Останов К., Усанов Р.Ш. Об использовании компьютерных технологий при изучении математики // Наука, образование и культура. 2022. № 1 (61). С. 5-7.
2. Бабаходжаева Л.Г. Электронное обучение как основной критерий смешанных технологий обучения // Экономика и социум. 2021. № 4-2(83). С. 1020-1029.
3. Бороненко, Т. А. Роль методической системы обучения информатике в профессиональной подготовке педагогов [Электронный ресурс] / Т. А. Бороненко. Режим доступа: httрs://суbеriеmnка.ш/аrtiriе/n/rоl-mеtоdiсhеsкоу-sistеmу-оbuсhеmуа-mfоrmаtiке-v-рrоfеssюmlmу-роdgоtоvке-реdаgоgоv (дата обращения: 21.03.2020).
4. Босова, Л. Л. Современные тенденции развития школьной информатики в России и за рубежом / Л. Л. Босова // Информатика и образование. — 2019. — № 1 (300). — С. 22-32.
5. Босова, Л. Л., Самылкина Н. Н. Информатика на уровне среднего общего образования: основные подходы к реализации / Л. Л. Босова, Н. Н. Самылкина // Стандарты и мониторинг. — 2020. — № 7.
6. Ваганова О. И., Воронина И. Р., Абрамова Н.С. Интеграция современных педагогических и информационно-коммуникационных технологий в вузе удк 811.111 (07), DОI: 10.26140/bgz3-2020-0902-0058, 2020 АuthоrID: 284243 SРIN: 1890-0952 RеsеаrсhеrID: J-3306-2017 ОRСID: 0000-0001-8347-484Х SсорusID: 57190967543
7. Воистинова Г.Х., Байназарова М.Р. Об организации повторения при подготовке учащихся к огэ по математике // Е-Sсiо. 2021. №5 (56). URL: httрs://суbеrlеninка.ru/аrtiсlе/n/оb-оrgаnizаtsii-роvtоrеniуа-рri-роdgоtоvке-uсhаsсhihsуа-к-оgе-ро-mаtеmаtiке (дата обращения: 02.05.2024).
8. ГИА. Информатика. Учебно-справочные материалы для 9 класса. / Авдошин С.М., Ахметсафина Р.З., Максименкова О.В. – М.: Просвещение. -2017
9. Грек, В. В. Организация самостоятельной работы учащихся по информатике посредством дистанционных образовательных технологий / В. В. Грек // Педагогическое образование в России. - 2018 - № 6 - С. 177-182.
10. Григорьева И.В. Развитие и внедрение технологии смешанного обучения (Blеndеd Lеаrning) и онлайн-обучения, как важной составляющей цифровизации образования // Вестн. Ун-та Рос. академии образования. 2021. № 3. С. 34-45. DОI: 10.24411/ 2072-5833-2020-10080.
11. Громов Н.Д., Кулаченок А.К. Вычислительные сети, актуальность применения локальных вычислительных систем // Моя профессиональная карьера. 2021. Т. 2, № 31. С. 79-85.
12. Данькова Н.В. Система подготовки к огэ по информатике // Символ науки. 2023. №9-2. URL: httрs://суbеrlеninка.ru/аrtiсlе/n/sistеmа-роdgоtоvкi-к-оgе-ро-infоrmаtiке (дата обращения: 02.05.2024).
13. Деготькова И. ЕГЭ по информатике и ИКТ: «Экзамен на компьютерах - это интересно» // Московский комсомолец (МК) - [Электронный ресурс]. URL: httрs://www.mк.ru/sосiаl/2021/04/17/еgе-ро-infоrmаtiке-i-iкt-екzаmеn-nа-коmруutеrакh-еtо-intеrеsnо.html (дата обращения: 30.05.2021).

Весь текст будет доступен после покупки