Методика подготовки учащихся к олимпиадам по информатике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты подготовки учащихся к олимпиаде по информатике. 5
1.1 Методические принципы подготовки школьников к олимпиадам по информатике. 5
1.2 Система подготовки старших школьников к олимпиадам по информатике 9
1.3 Формы и методы подготовки детей к олимпиадам 11
Глава 2. Разработка обучающего средства для подготовки школьников к олимпиаде по информатике. 16
2.1. Разновидности направлений в олимпиадной информатике. 16
2.2. Особенности заданий и возможности современной школы. 20
2.3. Анализ педагогического опыта подготовки школьников к олимпиадам по информатике 23
2.4. Основные темы для подготовки к олимпиаде по информатике. 26
Заключение 71
Список использованной литературы 73

Весь текст будет доступен после покупки

Развитие современного общества характеризуется новыми требованиями к общему образованию, что означает, что образование направлено не только на приобретение определенной суммы знаний, но и на развитие личностных, познавательных и творческих способностей. В условиях компьютеризации и массовой коммуникации современного общества образование молодого поколения в области информационных наук и информационно-коммуникационных технологий приобретает особое значение.
Информатика – это одна из важных научных направлений сегодняшнего века, изучающая процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации. Информатика – это неимоверно быстро растущая и постоянно расширяющаяся область, связанная с использованием информационных технологий. Она способствует формированию современного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов учащихся; овладение информационными технологиями, основанными на этой науке, необходимо учащимся как в процессе обучения, так и в повседневной и будущей жизни.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты подготовки учащихся к олимпиаде по информатике.
1.1 Методические принципы подготовки школьников к олимпиадам по информатике.

Олимпиады определяются как соревнования, в которых наиболее талантливые учащиеся могут продемонстрировать высокий уровень академической подготовленности, интеллектуальных навыков, личных качеств и морального облика [1]. С одной стороны, школьные олимпиады, особенно по информатике, являются одним из наиболее эффективных способов выявления уровня навыков и талантов учащихся, а с другой стороны, они дают возможность подтвердить квалификацию учителей. Современная особенность олимпиад по информатике заключается в том, что они фактически являются олимпиадами по программированию. Как видно из анализа олимпиадных заданий, для успешного участия в олимпиадах учащимся необходимо знать и применять определенные алгоритмы решения задач, знать методы программирования на конкретных языках и владеть конкретными приемами программирования.
Модуль "Алгоритмы и программирование" основного или специализированного курса "Информатика и ИКТ" предоставляет минимальную информацию по этим темам, но этой минимальной информации недостаточно для подготовки учеников к олимпиаде. Олимпиадные задания — это полностью самостоятельное исследование, которое выходит за рамки школьной программы, как в теории, так и на практике, и требует специальной подготовки и дополнительного времени. Анализ содержания заданий, предлагаемых в различных олимпиадах по информатике, показывает, что учеников следует обучать выполнению следующих тем. 1) основные понятия языков программирования Pascal, C, Basic (простые типы данных; линейные программы; условные операторы; циклы; сложные типы данных: таблицы, строки, записи, индексы, файлы; процедуры и функции, рекурсия; долгосрочные операции; динамические структуры данных, бинарные деревья); 2) основные алгоритмы решения задач: поиск, классификация, разностные вычисления; 3) информатика. Общая подготовка учащихся к олимпиаде по информатике сосредоточена на следующих направлениях: изучение алгоритмов, необходимых для решения олимпиадных задач; написание и отладка компьютерных программ; анализ кода, необходимого для решения типовых задач и алгоритмов; анализ задач и обсуждение решений, распознавание применимости известных алгоритмов; обучение: программированию, отладке и тестированию задач.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеевко А.С. Студенческие олимпиады по программированию: взгляд тренера // Компьютерные инструменты в образовании. – СПб.: Изд-во ЦПО "Информатизация образования", 2020, №27, С. 19-20.
2.Ананьева Б.Г. Психология и проблемы человекознания. МОДЭКС, 2019.
3.Андреевко А.А.Проблемы подготовки современного преподавателя высшей школы//Научно-практический электронный альманах «Вопросы информатизации образования». – выпуск 40 – http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=articles&article_key=291.
4. Бим-Бад Б.М. Опережающее образование: теория и практика // Советская педагогика. 2021. № 220. С. 51 – 55.
5.Бухаркин М.Р.Моисеев М.В.Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений (под ред. Полат Е.С.). М.: Академия, 2022.
6. Всероссийская игра-конкурс по информатике «Инфознайка» www.infoznaika.ru.
7. Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М., 2020.
8. Городняя Л.В. О конкурсах по информатике // Компьютерные инструменты в образовании. - СПб.: Изд-во ЦПО "Информатизация образования" , 2021, №19, С.35-40.
9. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. — М., 2020.
10. Дистанционная подготовка по информатике, informatics.mccme.ru/moodle.
11.ДобрынинН.Ф.О селективности и динамике внимания // Вопросы психологии. – 2021. – № 25. – С. 68-80.

Весь текст будет доступен после покупки