Методика подготовки защитников к соревнованиям в футболе на этапе спортивного совершенствования

С.
ВВЕДЕ-НИЕ…………………………………………………………………. 3
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА В НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ ………………………………..
8
1.1. Оптимизация физической подготовки занимающихся
футболом …………………………………………………………….
8
1.2. Возрастные особенности развития физических способно-стей у юных футболи-стов…………………………………………………
20
1.3. Характеристика подготовленности защитников на этапе спортивного совершенствования …………………………………………
31
Заключение …………………………………………………………. 37
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ
ИССЛЕДОВАНИЙ …………………………………………….................
39
2.1. Задачи исследова-ния……………………………………………. 39
2.2. Методы исследова-ния………………………………………...... 39
2.3. Организация исследова-ния…………………………………....... 41
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ …………………………………………………….43


3.1. Основные положения и средства подготовки футболистов-защитников к соревновательной деятельности …………………………...
43
3.2. Динамика показателей физической подготовленности фут-болистов - защитни-ков…………………………………………………………
46
3.3. Характеристика эффективности соревновательной деятель-ности юных футболистов-защитников экспериминтальной и кон-трольной групп……………….................................................................................

48
ВЫВО-ДЫ…………………………………………………………………… 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………....... 57

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Уровень владения мячом составляют основу зрелищности и популярности футбола. Изучение технико-тактических действий игроков в совокупности с физической подготовленностью различных амплуа играет важную роль в развитии юношеского футбола и футбола в целом. Именно повышенное внимание к технике и тактике юных футболистов позволяет усовершенствовать те или иные качества в соревновательной деятельности. Напряженность соревновательной борьбы, связанная с возросшей плотностью спортивных результатов, повысила требования к качеству всех сторон подготовленности футболистов. В настоящее время наиболее успешно в игровой деятельности выступают игроки, которые обладают высоким уровнем сенсорно-перцептивных возможностей («чувство мяча», «чувство соперника», «чувство длины передачи»), рационально действуют в измененных условиях игровой деятельности [10, 32, 53].
Футбол - это не только борьба характеров, силы, умения, но и в первую очередь соперничество игроков различных амплуа. В конечном итоге и вся тактика строится тренером исходя из наличия в его составе футболистов, способных оказаться на той или иной позиции сильнее своего оппонента. Поэтому воспитание игрока не просто как нечто неопределенное, а именно конкретного защитника, полузащитника, нападающего становится особенно в современном футболе делом первостепенным. Чтобы понять важность индивидуальной работы с футболистами различных амплуа, надо четко уяснить себе различие в их функциях. В функциях четырех защитников при игре в линию, или в зонах, кому как удобнее называть, есть весьма существенная разница. Мы видим, например, что два центральных защитника играют строго в обороне. Их главная цель, хотя она, конечно, важна для всех защитников, — разрушить атаку соперника и начать свою. Они должны перехватить мяч, отобрать его и надежно продолжить атаку. Затем, когда она развилась, не идти безоглядно вперед, а остаться на своей половине поля, опекая в случае потери мяча своей командой нападающих соперника, которые остаются в центральной части поля, дабы не дать им беспрепятственно пройти к воротам.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА В НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ


1.1. Оптимизация физической подготовки занимающихся
футболом

Учитывая тот факт, что в работе сконцентрировано внимание на особенностях подготовки футболистов-защитников, мы рассматривали проблему индивидуализации подготовки спортсмена.
Ведущие специалисты теории и методики физического воспитания [2, 6, 15, 19, 21, 25, 27, 38, 49, 52] под индивидуализацией понимают такое построение учебного процесса и такое использование его частных средств, методов и форм занятий, в которых осуществляется индивидуальный подход к воспитуемым и создаются условия для наибольшего развития их способностей.
Индивидуализация может применяться в двух направлениях: общеподготовительном и специализированном. Применительно к первому случаю индивидуальный подбор методов обучения и воспитания определяется в соответствии с функциональными возможностями и двигательными способностями занимающихся. Во втором дополнительно к методике определяется и содержание занятий, все это ставится в зависимость от индивидуальных особенностей, склонностей, одаренности [19, 27, 49].
Необходимость индивидуального подхода на учебно-тренировочных занятиях отмечалась многими специалистами [22]. Учитывая интерес к разработке проблемы индивидуализации тренировочного процесса, активную разработку данного подхода в настоящее время, необходимо отметить ее актуальность применительно к спортивной деятельности [16, 29, 42].
Авторы [2, 15, 19, 25, 38, 52] подчеркивали, что тренер, осуществляющий индивидуальный подход, должен учитывать как физические, так и индивидуально-психологические особенности каждого спортсмена. Трудность использования обусловлена проявлением индивидуальной уникальности спортсменов и выражается в огромном разнообразии путей достижения одних и тех же результатов разными спортсменами. Опыт спортивной деятельности свидетельствует о том, что для каждого спортсмена в каждом конкретном случае существует только один оптимальный путь, приводящий к высшим результатам [6, 15, 21, 25, 38, 49, 52].
Понятие индивидуализации тесно связано с понятием индивидуальности, но обозначают они не одно и то же. Если последнее характеризует индивидуальность в статическом плане, то первая - в динамическом, выражая закономерность ее формирования, проявления и развития [26, 38]. В действительности индивидуальность имеет двойственную детерминацию: она обусловлена как биологическими, так и социальными факторами. При этом, как отмечается, последние играют главную роль в определении ее развития [30, 46].
Специалисты [4, 13, 21] формулируют индивидуальность следующим образом: «Индивидуальность - это особая форма бытия человека в обществе, в рамках которой он живет и действует как автономная и неповторимая система, сохраняя свою целостность и тождественность самому себе в условиях непрерывных внутренних и внешних изменений».
Особое выделение индивидуальности личности позволяет различать развитие личности человека. Если в первом случае это ядро социализации, то во втором – направляющая внутренняя сила индивидуализации. Имеющийся же к настоящему времени перечень особенностей индивидуальности человека, которые могут быть учтены в учебно-тренировочном процессе, весьма значителен, а отсутствие научно обоснованной классификации затрудняет качественный анализ процесса подготовки спортсмена [38, 47].
Так, Л.П. Матвеев выделяет такие показатели, характеризующие индивидуальные особенности спортсмена: а) технические; б) физические; в) тактические; г) теоретические; д) морально-волевые. В.М. Волков, В.П. Филин предлагают учитывать: а) особенности телосложения; б) физическую подготовленность; в) психические особенности; г) особенности перенесения тренировочной нагрузки.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова Т. Ф. Морфологические критерии — показатели пригодности, общей физической подготовленности и контроля текущей и долговременной адаптации к тренировочным загрузкам : Учеб.-метод. пособие / Т. Ф. Абрамова, Т. М. Никитина, Н. И. Кочеткова. — М. : ТВТ Дивизион, 2010. — 104 с.
2. Антипов А. В. Диагностика и тренировка двигательных способностей в детскоюношеском футболе: науч.-метод. пособие / А. В. Антипов, В. П. Губа, С. Ю. Тюленьков. — М. : Сов. спорт, 2008. — 152 с.
3. Афоньшин В.Е. Обучение юных футболистов технике ведения мяча и обводки с изменением интеракционного тренажёрного комплекса // Наука и спорт: современные тендеции. – 2018 - № 1 (Том 18) с 26-31
4. Бенгсбо, Йенс Оборонительная тактика в футболе / Йенс Бенгсбо, Биргер Пейтерсон. - М.: Олимпийская литература, 2012. - 164 c.
5. Бланк Д. IQ в футболе. Как играют умные футболисты / Ден Бланк. – М.: Издательство "Эксмо" ООО, 2018. – 176 с.
6. Годик М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок / М.А. Годик. – М.: Физкультура и спорт, 1980. – 136 с.
7. Голомазов С.В. Футбол. Теоретические основы и методика контроля технического мастерства: Монография / С.В. Голомазов, Б.Г. Чирва. – М.: ТВТ Дивизион, 2006. – 79 с.
8. Григорьян М. Р. Техническая подготовка юных футболистов с учетом дифференцирования специализированных нагрузок повышенной координационной сложности: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. – Краснодар: КГУФК , 2009. – 24 с.
9. Григорьев С.К., Лавриченко В.В. К вопросу планирования учебно-трениовочного процесса квалифицированных молодых футболистов / С.К. Григорьев, В.В. Лавриченко // Современный футбол: состояние и перспективы. Актуальные вопросы координации подготовки к Чемпионату Мира по футболу 2018 года: Материалы всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – Волгоград: ФГБОУ «ВГАФК», 2014. – С. 14-19.

Весь текст будет доступен после покупки