Методика преподавания фразеологизмов в средней школе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ РАЗДЕЛА «ФРАЗЕОЛОГИЯ» В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ РУССКОГО ЯЗЫКА 5
1.1. Специфика изучения фразеологии, как раздела современного русского языка 5
1.2. Роль изучения фразеологии в школе 9
1.3 Система изучения фразеологии в школе 11
Выводы по первой главе 15
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ РАЗДЕЛА «ФРАЗЕОЛОГИЯ» В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ РУССКОГО ЯЗЫКА 16
2.1. Методика работы развитию речи учащихся на фразеологическом уровне 16
2.2 Анализ действующих учебников и пособий по русскому языку 19
2.3. Специфика элективного курса по фразеологии 23
2.4. Разработка внеклассного мероприятия по фразеологии 27
Выводы по второй главе 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
Список использованной литературы 33

Весь текст будет доступен после покупки

Важность изучения русского языка обусловлена потребностями современного мира. Это дарит нам шанс ознакомиться с наследием и культурой своей нации, способствует развитию мышления, воображения и памяти. Предмет обучения "Русский язык" включает в себя разнообразие тем, при изучении которых происходит осмысление общечеловеческих ценностей, развитие у школьников моральных, духовно-нравственных качеств, проявление чувства сопричастности к историческому прошлому Родины, любви к природе. К ним непосредственно относится раздел "Фразеология", который имеет значительный образовательный, развивающий и воспитательный потенциал.
Как отмечал выдающийся методист М.Т.Баранов: "Фразеологические выражения, которые отражают длительный процесс развития культуры народа, фиксируют и передают культурные установки и стереотипы от одного поколения к другому... Это душа каждого национального языка, где выражается дух и индивидуальность нации в неповторимом стиле". [Баранов 1988:5]. Использование фразеологизмов усиливает выразительность высказывания, так как в большинстве из них присутствуют обобщенно-метафорический смысл, оценочность и эмоциональность. Значение семантики и стилистической принадлежности фразеологизмов, а также их наличие в активном словаре придают речи особую яркость, точность и образность.
С 1970 года в рамках образовательного пространства изучается раздел фразеологии. Он был добавлен в школьную программу по русскому языку в качестве отдельной дисциплины для расширения курса в познавательно-практическом направлении, повышения интереса учащихся к русскому языку как учебному предмету, обогащения целенаправленного словарного запаса и развития коммуникативных навыков, а также для активизации внеурочной деятельности. [Введенская Л.А., Баранов 1978: 77]. Изучение фразеологии открывает школьникам возможности для развития абстрактного мышления и способствует улучшению их языковой компетенции.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ РАЗДЕЛА «ФРАЗЕОЛОГИЯ» В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ РУССКОГО ЯЗЫКА

1.1. Специфика изучения фразеологии, как раздела современного русского языка

Фразеология (греч. phrasis – “выражение”, logos – “учение”)–это специальный раздел лингвистики, который занимается анализом значений и структурных особенностей фразеологических выражений, изучает истоки их происхождения в рамках языковой системы и специфику употребления в речи. [Поливанов 2000: 112]. Как научная отрасль, фразеология возникла в 40-х годах XX века в советской лингвистике. Основы теории фразеологии были заложены в работах А.А. Потебни, И.И. Срезневского, А.А. Шахматова и Ф.Ф. Фортунатова.
Исследователи русского языка обращали внимание на фразеологические обороты уже давно. Они назывались различными терминами, такими как "крылатые слова", афоризмы, идиомы и т.д. Они были объяснены в специальных сборниках и толковых указателях с конца XVIII века. М.В.Ломоносов, при составлении плана словаря русского литературного языка, отмечал, что в него должны быть включены не только отдельные слова, но и "речения", "идиоматизмы" и "фразеологические выражения".

Весь текст будет доступен после покупки

1.Бабайцева, В.В. Русский язык: Теория: Учебник для 5-9 классов общеобразовательных учреждений / В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова.- М.: Просвещение, 1995 .
2.Бабайцева В.В., Беднарская Л.Д. Русский язык/8 класс/9 класс. 2013
Баранов М.Т. Методика изучения лексики и фразеологии в средней школе. М., 1988.

3. Баранов, М. Т. Методика лексики и фразеологии на уроках русского языка / М.Т. Баранов.- М.: Просвещение, 2008.
4. Баранов М. Т., Ипполитова Н. А., Ладыженская Т. А., Львов М. Р. Методика преподавания русского языка в школе Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2001.
5. Баурина Е.В. Методические аспекты обучения фразеологии в русской школе. 2011.
6. Береговская Э.М. Фразеологизмы арго как специфический взгляд на мир//Фразеология в контексте культуры. – М.: Языки русской культуры, 1999.
7. Бермус А. Г. Практическая педагогика. Учебное пособие / А. Г. Бермус.- М.: Юрайт, 2020.
8. Введенская Л.А., Баранов М.Т., Гвоздарев Ю.А. Русское слово. – М.: Просвещение, 1978
9. Виноградов, В. В. Об основных типах фразеологических единиц / В.В.Виноградов//Избранные труды. Лексикология и лексикография.-М., 1977.
10. Виноградов, В.В. Очерки по истории русского литературного языка XVII—XIX вв. / В.В. Виноградов.- М.: Просвещение, 2007.
11. Водолазкая, С. В. Предметная неделя русского языка в школе / С.В. Водолазкая.- М.: Просвещение, 2005.
12. Воителева, Т.М. Теория и методика обучения русского языка / Т.М. Воителева.- М.: Просвещение, 2006.
13. Гаврин, С.Г. Изучение фразеологии русского языка в школе / С.Г. Гаврин.- Пермь: Звезда, 1974.
14.Габдулхаков В.Ф. Теория и методика развития речи и литературного образования детей.2005.

Весь текст будет доступен после покупки