Методика проектирования и оснащения кабинетов технических дисциплин в учреждениях спо (на примере дисциплины «техническая механика»)

Введение 3
1. Учебно-материальная база: понятие, виды и требования 5
1.1 Понятие «учебно-материальная база» в учреждениях СПО 5
1.2 Требования к оформлению учебных кабинетов технических дисциплин 12
2. Материально-техническое обеспечение и оснащенность
кабинета для изучения дисциплины «Техническая механика» 28
2.1 Методические рекомендации по оснащению и оформлению учебного
кабинета по дисциплине «Техническая механика» для учреждений СПО 28
2.2 Разработка схемы учебного кабинета по дисциплине «Техническая
механика» 42
Заключение 45
Список использованных источников и литературы 46
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Современные требования постиндустриального общества к работникам включают в себя технологическую грамотность, широкое образование, мастерство в обращении с современными технологиями, умение эффективно управлять техническими объектами и технологическими процессами, способность реализовывать проекты как в личной, так и профессиональной сферах, адаптироваться к изменяющимся ситуациям и взаимодействовать с окружающим миром и людьми. Это влечет за собой необходимость пересмотра содержания образования.

Для ведущих предприятий и компаний важную роль в обеспечении рабочих мест играет квалификация специалистов и их способность к общему научно-техническому развитию, включая работу с новыми научно-производственными средствами. Обучение таких кадров требует высокого уровня знаний и навыков, и высококвалифицированные специалисты ценятся на рынке труда.

Хорошо организованная материально-техническая база способствует развитию творческих способностей, профессионализма, повышению социального статуса индивида, а также влияет на воспроизводство интеллектуально-духовного потенциала общества в целом. Материально-техническое оснащение кабинетов позволяет полностью соответствовать образовательным стандартам и учебным программам. Задачей преподавателей является не только поддержание, но и обновление материально-технической базы в соответствии с требованиями современного образования.

Весь текст будет доступен после покупки

1. УЧЕБНО-МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА: ПОНЯТИЕ,
ВИДЫ И ТРЕБОВАНИЯ
1.1 Понятие «учебно-материальная база» в учреждениях СПО
Учебно-материальная база представляет собой совокупность материальных ресурсов и условий, которые используются для создания социально-педагогической среды, соответствующей целям обучения, воспитания и развития учащихся (Материально-техническое..., 2001, с. 36). Она включает в себя учебные здания, кабинеты, лаборатории, библиотеки, спортивные помещения, административные и медицинские помещения, а также соответствующее оборудование.

Формирование учебно-материальной базы включает в себя несколько задач [Там же. С. 55]:
- Обеспечение учебных кабинетов и подразделений необходимой мебелью и оборудованием.
- Разработка технологий и методик использования учебных средств.
- Организация рабочих мест для учителей и учащихся.
- Разработка системы хранения и размещения учебного оборудования.
- Эффективное использование технических средств.
- Создание функционально направленных интерьеров кабинетов.

Учебно-материальная база включает практически все материальные средства, используемые в учебном процессе. Особое место занимает учебно-производственное и обычное производственное оборудование. Учебно-производственное оборудование специально создано для образовательных целей, в то время как обычное производственное используется в учебных целях. Оно включает в себя машины, аппараты, станки, инструменты и оборудование, используемые в учебном процессе.

Учебная база также включает лабораторное оборудование, используемое для лабораторных работ обучающихся, а также различные конструкционные и другие материалы, включая древесину, металл и т. д., используемые студентами в процессе изучения технологий.

Учебно-производственное и лабораторное оборудование может использоваться длительное время, в то время как различные материалы требуют постоянного обновления, что может создавать трудности при проведении учебных занятий.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Актуальные вопросы развития среднего профессионального образования: практическое пособие / В. И. Блинов, Е. Ю. Есенина, О. Ф Клинк. – М.: ФИРО, 2016. – 97 с.
2. Аркуша А.И. Руководство к решению задач по теоретической механике. – М.: Высшая школа, 2002. – 187 с.
3. Аркуша А.И. Теоретическая механика и сопротивление мате-риалов. – М.: Высшая школа, 2002. – 269 с.
4. Атлуханов А. А., Агасиева М. Н. Основные направления раз-вития материально-технической базы образовательных учреждений в рам-ках стратегии социально-экономического развития РФ. – М.: Академия, 2014. – 143 с.
5. Беляева А.П. Методические проблемы научных
исследований профессионально-технического образования. – URL: https://search.rsl.ru/ru/record/01001378580 (дата обращения: 16.01.2022).
6. Большой энциклопедический словарь / гл. ред. А.М. Прохоров. – М.; Советская энциклопедия, 2002. – 1628 с.
7. Винокуров А.И., Барановский Н.В. Сборник задач по сопро-тивлению материалов. – М.: Высшая школа, 1990. – 73с.
8. Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. – URL:http://prom-nadzor.ru/content/sanpin-2-4-3-1186-03-0 (дата обращения: 16.01.2022).
9. Ицкович Г.М., Минин М.С., Винокуров А.И. Руководство к решению задач по сопротивлению материалов. – М.: Высшая школа, 2001. – 94 с.
10. Кларин М.В. Технологический подход к обучению // Школьные технологии. – 2017. – №5. – С. 8-13.

Весь текст будет доступен после покупки