МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ БОТАНИЧЕСКИХ ЭКСКУРСИЙ В ПРИРОДУ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОВЕДЕНИЯ БОТАНИЧЕСКИХ ЭКСКУРСИЙ
1.1. Понятие ботанических экскурсий……………………………………..7
1.2. Виды экскурсий и их характеристика……………………………….10
1.3. Воспитательно – образовательное значение ботанических экскурсий……………………………………………………………………………14
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОВЕДЕНИЯ БОТАНИЧЕСКИХ ЭКСКУРСИЙ В ПРИРОДУ С УЧАЩИМИСЯ
2.1. Методика проведения ботанических экскурсий……………………...19
2.2. Организация уроков ботаники с использованием экскурсий………..25
2.3. Трудности, возникающие при проведении экскурсии………………..27
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕДЕНИЮ БОТАНИЧЕСКИХ ЭКСКУРСИЙ В ПРИРОДУ С УЧАЩИМИСЯ
3.1. Диагностика познавательного интереса обучающихся к изучению школьного курса ботаники………………………………………………………...29
3.2. Разработка и применение комплекса занятий по ботанике с применением экскурсий……………………………………………………………34
3.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы……………45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….52
ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………...54
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………57

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Экологическое образование и воспитание школьников является сейчас наиболее актуальной задачей современной школы. Экологическую культуру можно рассматривать как показатель практического отношения человека к природе. Это и знания, и убеждения, и определенные действия, связанные с необходимостью рационального природопользования, с поиском путей сбережения и улучшения окружающей среды. Она предполагает сознательную заботу о природе, о конкретных природных объектах, борьбу с потребительским отношением к ним, гуманизм, ответственность за ее состояние перед обществом. Огромная роль в воспитании экологически грамотных членов общества принадлежит учителям естественно-научного цикла, в частности учителям биологии. И в этом им помогают экскурсии.
Экскурсия является формой организации учебно-воспитательного процесса, позволяющая проводить наблюдения, непосредственно изучая различные предметы, явления и процессы в естественных или искусственно созданных условиях, тем самым развивая познавательную активность школьника. Экскурсия основана на непосредственном восприятии учащимися изучаемых объектов и явлений в природе или в искусственно созданной обстановке. Именно поэтому она может проводиться как во время урока (урок-экскурсия), так и вне занятий (рассматривается как самостоятельная форма или разновидность внеклассной работы). Ее содержание определяется учебными программами.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОВЕДЕНИЯ БОТАНИЧЕСКИХ ЭКСКУРСИЙ
1.1. Понятие ботанических экскурсий
Экскурсия в природу как особая форма организации педагогического процесса имеет в нашей стране довольно длинную историю и тесно связана в первую очередь с историей юннатского движения, а также с потребностями студентов и преподавателей ВУЗов.
Целью экскурсий в ботанический сад является знакомство с растениями, их жизненными циклами, ролью в природе и взаимоотношениями с другими организмами, такими как бактерии, грибы и животные. Экскурсии в ботанический сад имеют большое образовательное значение, поскольку они дают возможность близко познакомиться с миром растений и наблюдать за ними непосредственно в их естественной среде обитания. Таким образом, школьники могут узнать о разнообразии биологического царства, методах и навыках, необходимых для изучения природных явлений и объектов в их естественной среде, а также о важности и необходимости сохранения растений в мире.
Многообразие природного мира, разнообразные взаимоотношения между организмами (бактериями, грибами, растениями и животными) и интродукция редких и исчезающих видов в регионе, как известно, являются самыми важными проблемами, с которыми сталкиваются учителя при подготовке экскурсий. Навыки наблюдения, умение анализировать природные явления и правильно оценивать взаимосвязи и взаимоотношения между организмами и факторами окружающей среды невозможно привить ученикам без подлинной экскурсии в природу. Только во время экскурсии слушатель превращается из "пассивного" наблюдателя природных явлений в активного человека, который может анализировать увиденное, описывать и зарисовывать предмет и делать важные выводы о необходимости охраны того или иного вида.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Альманах современной науки и образования. – Тамбов: Грамота, 2009. – № 12 (31): в 2-х ч. Ч. II. – C. 91-93.
2. Артемьева А.А., Переладова Л.В. Экскурсия в природу как способ экологического образования и воспитания // География и туризм Сборник научных трудов / Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермский государственный университет». Пермь, 2010. С. 3-9.
3. Белянина Л.А. Биологическая экскурсия как форма приобретения личностного опыта учащихся / Л.А. Белянина // Актуальные проблемы и перспективы развития биологического и экологического образования. Сборник материалов VI международного методологического семинара 21-22 ноября 2006 года, Выпуск 5. – СПб.: Изд-во «ТЕССА», 2006.– С. 249–251.
4. Белянина, Л.А. Биологическая экскурсия как средство развития учебных умений / Л.А. Белянина // Формирование учебных умений в процессе реализации стандартов образования: Материалы Всероссийской научно-практической конференции 13-14 апреля 2007 г. – Ульяновск: Изд-во УГПУ, 2007. – С. 58–61.
5. Белянина Л.А. Психолого-педагогические основы личностно ориентированной методики биологической экскурсии / Л.А. Белянина // Профильная школа. – 2008. – №3 (30). – С. 51-52.
6. Белянина Л.А. Экскурсия – одна из форм развития творческих способностей личности / Л.А. Белянина, Н.Ю. Манькова // Биология в школе. – 2008. – № 2. – С. 44–49.
7. Болгова А.А., Кушникова О.В. Экскурсия как средство экологического воспитания младших школьников // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2014. № 11. С. 54-56.
8. Букатов В. Как подготовиться к экскурсии : три совершенно неожиданных совета // Педагогическая техника. 2010. № 2. С. 45-47.
9. Верзилин М.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии. – М.: Просвещение, 1980. – 352с.
10. Измайлов И.Д., Шубкина Л.С. «Биологические экскурсии» Книга для учителей. – М.: Просвещение, 1983.

Весь текст будет доступен после покупки