Методика проведения словарной работы на уроках русского языка в начальных классах.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА I. Теоретические основы словарной работы в начальной школе………………………………………………………………………….…..7
1.1. Особенности словарной работы на уроках русского языка…………..7
1.2. Роль и значение проведения словарной работы на уроках русского языка……………………………………………………………………………...16
ГЛАВА II. Методика проведения словарной работы в начальных классах………………………………………………………………………...…19
2.1 Методические приемы объяснения и закрепления новых слов и их значений……………………………………………………………………...…..19
2.2 Работа над синонимами, антонимами на уроках русского языка……………………………………………………………………………...31
2.3 Результаты экспериментальной работы……………..………………38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………...52

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность и постановка проблемы исследования.
Наиболее актуальна в настоящее время проблема словарной работы на уроках русского языка. В числе главных задач обучения в современной начальной школе являются развитие речи и мышления младших школьников. Одним из показателей умственного и речевого развития школьников служит богатство их словарного запаса, который необходим языку как строительный материал.
Чем богаче активный словарь человека, тем содержательнее, доходчивее, грамотнее и красивее его устная и письменная речь. Поэтому необходимым элементом словарной работы является перевод слов из пассивного словаря учащихся в активный. А также формирование умения правильно и грамотно излагать свои мысли в письменной форме. Одной из важнейших задач развития речи является упорядочение словарной работы, выделение основных направлений и их обоснование, управление процессами обогащения словаря школьников.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СЛОВАРНОЙ РАБОТЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1. Особенности словарной работы на уроках русского языка

Через слово ученики узнают и осознают законы языка, убеждаются в его точности, красоте, выразительности, богатстве и сложности. И поэтому так важен тот структурный компонент урока, который подчинён одной цели: знакомству со словом и осознанию всех его составляющих. Учителя, обучая учащихся русскому языку и совершенствуя их навыки владения языком, обязаны:
а) максимально, с учётом возрастных возможностей учащихся расширять их
активный словарь;
б) научить использовать слова в их наиболее точном значении, выбирать наиболее подходящие для данной ситуации и в соответствии с требованием жанров и стилей;
в) помочь учащимся устранить из речи слова нелитературные, диалектно-просторечные, архаичные, вышедшие из употребления.
С этой важной проблемой в её общем виде связаны более частные методические проблемы: вопрос об отборе словарного материала для первоочерёдного его изучения, о последовательности включения в школьный обиход различных групп слов, о приёмах раскрытия значений слов. С нею же связан и вопрос о системе методических приёмов и упражнений, направленных на овладение учащимися словарными богатствами нашего языка.
Богатство словарного запаса – признак высокого развития как общества в целом, так и каждого отдельно взятого человека. Поэтому работе над словарем учащихся младших классов придается очень большое значение. Особенность словарной работы в школе (как, впрочем, и многих других видов работы по развитию речи) состоит в том, что она проводится учителем в процессе всей учебно-воспитательной деятельности. Ученики усваивают лексику, связанную с изучением природы, с математикой, с изучением музыки, с изобразительным искусством, с производительным трудом, со спортом, с играми и т.д.
По разным данным, ученики, приходящие в начальную школу, имеют в своем словаре от трех до семи тысяч слов, к концу же начальной школы словарь учащихся составляет от восьми до пятнадцати тысяч слов. Это значит, что ежедневно словарный запас школьников пополняется в среднем 5-8 новыми словами.
Подсчитано, что более половины новых слов младший школьник получает через уроки русского языка, чтения и грамматики. Следовательно, для нормального обогащения словаря школьников на каждый урок следует планировать работу над 3-4 новыми словами и значениями, а также работу над многозначностью, над оттенками значений, эмоциональными окрасками слов, сочетаемостью и особенностями их употребления.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Баранов М.Т. Методика лексики и фразеологии на уроках русского языка. – М., 1988.
2. Баранов М.Т. Обогащение словарного запаса учащихся // Методика преподавания русского языка в школе / под ред. М.Т. Баранова. – М., 2000.
3. Бойцова А.Ф. Словарная работа на уроках русского языка в начальной нерусской школе. – М., 2010.
4. Бобровская Г.В.Обогащение словаря младших школьников. - НШ. 2020. № 6, с.76.
5. Бобровская Г.В.Активизация словаря младшего школьника. - НШ. 2018. № 4.
6. Бондаренко А.А.Словари на уроке. - НШ. 2020. № 1, с.27.
7. Буржунов Г.Г., Пахомова З.Г., Тамбиева Д.М. Методика преподавания русского языка в начальной национальной школе. – Л., 1980. с. 41-58.
8. Виноградов В.В. Русский язык (Грамматическое учение о слове). – М., 1972, с. 89.
9. Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6т. – М., 1982.
10. Дубовец З.В.Развитие речи с помощью синонимов. - НШ. 2019. № 2.

Весь текст будет доступен после покупки