Методика проведения словарной работы на уроках русского языка в начальных классах

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА I. Теоретические основы словарной работы в начальной школе………………………………………………………………………….…..7
1.1. Особенности словарной работы на уроках русского языка…………..7
1.2. Роль и значение проведения словарной работы на уроках русского языка……………………………………………………………………………...16
ГЛАВА II. Методика проведения словарной работы в начальных классах………………………………………………………………………...…19
2.1 Методические приемы объяснения и закрепления новых слов и их значений……………………………………………………………………...…..19
2.2 Работа над синонимами, антонимами на уроках русского языка……………………………………………………………………………...31
2.3 Результаты экспериментальной работы……………..………………38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………...52

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность и постановка проблемы исследования.
Наиболее актуальна в настоящее время проблема словарной работы на уроках русского языка. В числе главных задач обучения в современной начальной школе являются развитие речи и мышления младших школьников. Одним из показателей умственного и речевого развития школьников служит богатство их словарного запаса, который необходим языку как строительный материал.
Чем богаче активный словарь человека, тем содержательнее, доходчивее, грамотнее и красивее его устная и письменная речь. Поэтому необходимым элементом словарной работы является перевод слов из пассивного словаря учащихся в активный. А также формирование умения правильно и грамотно излагать свои мысли в письменной форме. Одной из важнейших задач развития речи является упорядочение словарной работы, выделение основных направлений и их обоснование, управление процессами обогащения словаря школьников.
Проблема развития речи учащихся начальной школы традиционно признавалась одной из самых актуальных проблем, стоящих перед современной школой. Хорошо развитая речь служит одним из важнейших средств активной деятельности человека в современном обществе, а для школьника – средством успешного обучения в школе. Обществу необходимы люди, владеющие словом, умеющие отстаивать свои взгляды, убеждения, вести дискуссию, творчески осуществляющие процесс межличностного общения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СЛОВАРНОЙ РАБОТЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1. Особенности словарной работы на уроках русского языка

Через слово ученики узнают и осознают законы языка, убеждаются в его точности, красоте, выразительности, богатстве и сложности. И поэтому так важен тот структурный компонент урока, который подчинён одной цели: знакомству со словом и осознанию всех его составляющих. Учителя, обучая учащихся русскому языку и совершенствуя их навыки владения языком, обязаны:
а) максимально, с учётом возрастных возможностей учащихся расширять их
активный словарь;
б) научить использовать слова в их наиболее точном значении, выбирать наиболее подходящие для данной ситуации и в соответствии с требованием жанров и стилей;
в) помочь учащимся устранить из речи слова нелитературные, диалектно-просторечные, архаичные, вышедшие из употребления.
С этой важной проблемой в её общем виде связаны более частные методические проблемы: вопрос об отборе словарного материала для первоочерёдного его изучения, о последовательности включения в школьный обиход различных групп слов, о приёмах раскрытия значений слов. С нею же связан и вопрос о системе методических приёмов и упражнений, направленных на овладение учащимися словарными богатствами нашего языка.
Богатство словарного запаса – признак высокого развития как общества в целом, так и каждого отдельно взятого человека. Поэтому работе над словарем учащихся младших классов придается очень большое значение. Особенность словарной работы в школе (как, впрочем, и многих других видов работы по развитию речи) состоит в том, что она проводится учителем в процессе всей учебно-воспитательной деятельности. Ученики усваивают лексику, связанную с изучением природы, с математикой, с изучением музыки, с изобразительным искусством, с производительным трудом, со спортом, с играми и т.д.
По разным данным, ученики, приходящие в начальную школу, имеют в своем словаре от трех до семи тысяч слов, к концу же начальной школы словарь учащихся составляет от восьми до пятнадцати тысяч слов. Это значит, что ежедневно словарный запас школьников пополняется в среднем 5-8 новыми словами.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Баранов М.Т. Методика лексики и фразеологии на уроках русского языка. – М., 1988.
2. Баранов М.Т. Обогащение словарного запаса учащихся // Методика преподавания русского языка в школе / под ред. М.Т. Баранова. – М., 2000.
3. Бойцова А.Ф. Словарная работа на уроках русского языка в начальной нерусской школе. – М., 2010.
4. Бобровская Г.В.Обогащение словаря младших школьников. - НШ. 2020. № 6, с.76.
5. Бобровская Г.В.Активизация словаря младшего школьника. - НШ. 2018. № 4.
6. Бондаренко А.А.Словари на уроке. - НШ. 2020. № 1, с.27.
7. Буржунов Г.Г., Пахомова З.Г., Тамбиева Д.М. Методика преподавания русского языка в начальной национальной школе. – Л., 1980. с. 41-58.
8. Виноградов В.В. Русский язык (Грамматическое учение о слове). – М., 1972, с. 89.
9. Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6т. – М., 1982.
10. Дубовец З.В.Развитие речи с помощью синонимов. - НШ. 2019. № 2.

Весь текст будет доступен после покупки