Методика работы с историческими портретами и исторической хроникой на уроках истории

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………..………3
Глава I. Особенности изучения исторических портретов и хроники
1.1. Определение понятий «хроника» и «исторический портрет» ……………8
1.2. Важность изучения исторической хроники и феномена личности в истории……………………………………………………………..……………11
Глава II. Проработка методики формирования знаний учащихся об исторической личности и хроники в истории
2.1. Методические особенности изучения исторического портрета и хроники на уроках истории………..……………………………………………..………14
2.2. Практическое применение методики работы с историческими портретами и историческими хрониками на уроке истории………………………....……17
Заключение……………………………………………………………………21
Библиографический список……………………………….…………………24
Приложения……………………...……………………………………………26

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность
История одна из немногих наук,позволяющая вернуться в прошлое и посмотреть на мир наших предков с помощью различных исторических источников. Именно такими и являются-хроники и собранные портреты исторических личностей.Эти дополняющие друг друга источники дают отличное представление исторического отрезка для изучающего их человека.
Все это подтверждает актуальность темы исследования. Ведь именно в школьном возрасте история лучше усваивается через понимание и сопереживание судьбам конкретных людей.
Множество доказательств того, что школьники нередко обретают кумиров без какого-либо воздействия взрослых или учителей. Однако не факт,что их кумирами могут стать положительные исторические личности,которые оставили достойнейший след в исторической хронике,но и также преступники или фашисты. Поэтому важно,чтобы учитель оказывал положительное влияние на своих подопечных. Правильное изучение верной методики работы с историческими портретами и исторической хроникой на уроках истории, поможет молодому преподавателю дать толчок для молодого поколения в освоении исторических познаний, а также поможет с выбором тех исторических личностей,которые будут давать им пример,которые могут стать самыми настоящими кумирами для учеников.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИЧЕСКИХ ПОРТРЕТОВ И ХРОНИКИ
1.1 Определения понятий «хроника» и «исторический портрет»

На всех этапах изучения мировой истории мы сталкиваемся с личностями, которых связывали с разными событиями.
Исторический портрет личности, как правило, составляется на известного деятеля, который оставил свой след в истории. Чтобы попытаться составить такой портрет потребуется багаж глубоких знаний не только исторических событий, но и о самой личности.
Для начала следует дать характеристику исторической личности. Сперва, определить годы жизни, исторический промежуток, в котором проживал этот человек (правил или вёл активную деятельность). Причем, оценка положительных или отрицательных сторон деятельности может стать позитивной, негативной и многозначной [1, с. 145].
Следующем действием станет перечисление исторических событий, происходившие в стране или в мире, здесь же нужно описать деятельность этой самой личности. Также стоит вспомнить и о ранней биографии исторической личности. Следовало бы добавить какую-нибудь информацию о его рождении, видении мира, чертах характера и пр.
Обязательно нужно определить, какими действиями и средствами он достиг успеха или претерпел провал. Какие у него были цели, к чему он стремился.
На схеме это будет выглядеть следующим образов (см. схема 1).
























Схема 1. Алгоритм оценки исторического портрета.

Большое количество факторов оказывает влияние на развитие исторического процесса и немаловажную роль здесь играет человек. В истории постоянно присутствовали личности,которые отличаются от остальной своей мудростью, жестокостью, полководческими способностями.Конечо же, роль личности будет возрастать, если она относится к власти. Примером могут стать такие государственные деятели, как Карл Великий, Ленин, Сталин, Рузвельт, Рюрик, Черчилль, которые смогли повлиять на ход истории [5, с. 119].

Весь текст будет доступен после покупки

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ АКТЫ
1. Историко-культурный стандарт. – [Электронный ресурс] URL: https://www.kommersant.ru/docs/2013/standart.pdf (Дата обращения 02.02.2022).
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М., 2010. URL: https://www.mos.ru/donm/documents/normativnye-pravovye-akty/view/167943220/
ИССЛЕДОВАНИЯ

1. Гуков, В.В. История. 5–11 классы: технологии современного урока / В.В. Гукова. – Волгоград.: Учитель, 2009. – 207 с.
2. Ерохина, М.С. Историческая личность: современные методики изучения / М.С. Ерохина // Преподавание истории в школе. – М.: ПИШ, 1996. – №6. С.50-52.
3. Изотов, И.В. Изучения исторических персоналий на уроках истории / И. В. Изотов // Молодой ученый. – 2013. – №9. – С. 315-317.
4. Концепция нового учебно-методического комплекса по всемирной истории. Историко-культурный стандарт. – М.: Просвещение, 2020. – 136 с.
5. Короткова, М.В. Методика преподавания истории в школе. Практическое пособие для учителей / М.В. Короткова, М.Т. Студеникин. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 270 с.
6. Мыскин, В.А. Изучение личности исторического деятеля / В.А Мыскин // Преподавание истории в школе. – М.: ПИШ, 1991. – № 4. – С. 145.

Весь текст будет доступен после покупки