Методика развития координационных способностей футболистов 7-8 лет средствами подвижных игр

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ 7
ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ 7-8 ЛЕТ 7
1.1 Понятие координационных способностей в научно-методической литературе 7
1.2. Специфика развития координационных способностей юных футболистов 13
1.3. Возможности применения подвижных игр в учебно-тренировочном процессе 27
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 34
ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 36
2.1. Методы исследования 36
2.2. Организация исследования 40
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 42
3.1 Результаты тестирования координационных способностей футболистов 7-8 лет в начале педагогического эксперимента 42
3.2 Методика развития координационных способностей футболистов 43
7-8 лет средствами подвижных игр 43
3.3 Результаты итогового тестирования координационных способностей футболистов 7-8 лет 50
ВЫВОДЫ 55
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Футбол занимает особое место по массовости и популярности в детском и подростковом возрасте. В детско-юношеских спортивных школах (ДЮСШ), спортивных клубах в нашей стране занимаются свыше 400 тысяч школьников. Центральной задачей подготовки футболистов на начальном этапе является и формирование базовых представлений о технике движений с параллельным развитием физических качеств и стимулированием интереса к занятиям.
Результативность футболистов является многофакторной структурой и характеризуется техническим, тактическим, физическим, физиологическим и психологическим компонентами [7]. Основная цель игры в футбол – забить как можно больше голов противнику в течение определенного времени. Результативность технических действий (футбольных навыков) может определять успех в футболе [4]. Хорошая техника в спорте подразумевает своевременную и скоординированную последовательность движений мышц в связи с чем можно утверждать, что координационные способности являются важными в определении итогов футбольных матчей [12].
Координация движений относится к способности игрока выполнять определенные технические движения, такие как удар по мячу и его перехват. С регулярными тренировками футбольной техники и практикой определенных футбольных движений или базовой футбольной техники, у игрока появляется уверенность, и целевые движения становятся для него естественными [8].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ
ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ 7-8 ЛЕТ
1.1 Понятие координационных способностей в научно-методической литературе
Под двигательно-координационными способностями понимаются способности быстро, точно, целесообразно, экономно и находчиво, т.е. наиболее совершенно, решать двигательные задачи (особенно сложные и возникающие неожиданно)[11].
Специфически проявляемые координационные способности разнообразны. Из них можно выделить: способность к дифференцированию, ориентированию, реакции, равновесию и ритму.
Специфические координационные способности:
– способность к ориентированию - это способность человека точно определять и своевременно менять расположение тела и совершать движения в заданном направлении;
– способность к реагированию - позволяет оперативно и точно совершать целое, кратковременное действие на известный или ранее неизвестный сигнал телом или его частью;
– способность к изменению двигательных действий - это быстрота изменения выработанных форм движений или переход от одного двигательного действия к другому в зависимости от изменяющихся условий;
– способность к согласованию - это соединение, соподчинение разных отдельных движений и действий в одну целостную двигательную комбинацию;
– способность к равновесию - это умение сохранять устойчивость позы в статическом положении тела в процессе выполнения движения;
– способность к ритму - это способность максимально точно повторять заданный ритм определенного двигательного действия или адекватно изменять его в зависимости от изменяющихся действий. Они считаются наиболее значимыми, потому что проявляются в процессе трудовой или спортивной деятельности и в быту. Поэтому развитию этих способностей нужно уделять большое внимание в рамках физического развития школьников [13].
Исследователи выделяют ряд ступеней развития данного качества. На первой ступени формируется координация движений, а также точная ориентировка на местности. Скорость в данном случае не учитывается.
На второй ступени временной промежуток сжимается, появляется точность в пространстве и в координации. На третьей ступени ловкость обнаруживает себя в нетипичных ситуациях [6].
Базовым мерилом координационных способностей является в данном случае скорость и время, выделенные для решения поставленных задач, если вдруг деятельность сменяется. Для ребенка координационные способности играют огромное значение. Она помогает ему координировать движения и использовать свой двигательной опыт.
По мнению С.Д. Бойченко, развивать координационные способности следует по следующим причинам:
– данное качество способствует овладению новыми видами двигательной активности;
– в ходе овладения новыми видами движений совершенствуются психические процессы (память, мышление, представление, восприятие движений и обстановки);
– развитие координационных способностей до высокого уровня способствует быстрому и эффективному осуществлению тактических действий с целью взаимодействия в ходе игры, перемещений в циклических движениях, единоборствах;
– наличие данных способностей прививает навык более экономного расходования физических сил [7].
Развитие координационных способностей происходит в процессе физического воспитания [47].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ахмедов, Ж.О. Теория и практика педагогического контроля в футболе// Педагогика и современность. –2013. –№ 5. –С. 45–49. –ISBN 90-6-008113-2.– Текст : непосредственный.
2. Бандаков, М.П., Полевой Г.Г. Обоснование содержания учебно– тренировочного процесса юных футболистов//Современные проблемы науки и образования. 2014. № 3. С. 303. 5-278-00674-9. – Текст : непосредственный.
3. Басов, М. Ю., Володин А. В. Игровые упражнения и их использование в технической подготовке юных футболистов// Актуальные проблемы развития физической культуры и спорта в современных условиях. 2016.№1. С. 87–90. –ISBN 978-5-9746-0079-1. – Текст : непосредственный.
4. Безруких, М. М., Сонькин, В. Д., Фарбер, Д. А. Возрастная физиология : (физиология развития ребенка) / М. М. Безруких, В. Д. Сонькин, Д. А. Фарбер. – 2-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2007. – С.184. –ISBN 5-7695-0581-8.– Текст : непосредственный.
5. Бергер, Х. Уроки футбола для молодёжи. Овладеть мячом и учиться играть в команде. Часть 1. Игроки 6-11 лет / под общ.ред. Х. Бергера, П. Герарса, Х. Кормелинка, Х. Маримана, А. Юлдеринка. М.: Олимп, 2010. 237 с. ISBN 978-5-7390-2505-0. – Текст: непосредственный.
6. Бойко, Е. А. Лучшие подвижные и логические игры для детей от 5 до 10 лет / Е.А. Бойко. - М.: Книга по Требованию, 2008. - 256 c. –ISBN 978-5-386-00873-4– Текст : непосредственный.
7. Бойченко, С. Д. Особенности проявления комплексных (гибридных) координационных способностей у представителей спортивных игр / С.Д. Бойченко, Ю. Войнар, А.Л. Смотрицкий // Физическое образование и спорт. 2014, 314 с. –ISBN 81-6-003113-7.– Текст : непосредственный.
8. Борисова, О. А., Якушин, С. А. Использование игровых заданий на занятиях в группах начальной подготовки секции футбола//Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2014. № 31. С. 104–107. –ISBN 978-80-87966-28.-0.– Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки