Методика развития координационных способностей школьников младшего школьного возраста на уроках физической культуры

Введение 3
Глава 1. Обзор научно-методической литературы 5
1.1 Анатомо-физиологические особенности детей младшего школьного возраста 5
1.2 Координационные способности как физическое качество 10
1.3 Средства и методы развития координационных способностей на уроках физической культуры 13
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению методики развития координационных способностей школьников младшего школьного возраста на уроках физической культуры 20
2.1 Методы и организация исследования 20
2.2 Анализ результатов исследования 22
Заключение 26
Список использованных источников 27

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Физическая культура играет важную роль в формировании здоровья и физической подготовки детей, в том числе младших школьников. Одним из ключевых аспектов физической подготовки является развитие координационных способностей.
Уровень координационной способности определяется следующими способами: быстро реагировать на различные сигналы, в частности, на движущийся объект; точно и быстро выполнять двигательные действия за минимальный промежуток времени; дифференцировать пространственные временные и силовые параметры движения; приспосабливаться к изменяющимся ситуациям, к необычной постановке задачи; прогнозировать (предугадывать) положение движущегося предмета в нужный момент времени; ориентироваться во времени двигательной задачи координационных способностей. Необходимость целенаправленного развития и диагностики способностей оптимально управлять движениями и регулировать их (одно из кратких определений координационных способностей) не вызывает сомнений у специалистов.
Младший школьный возраст наиболее ответственный период в формировании двигательной координации ребёнка. В этом возрасте закладываются основы культуры движений, благополучно осваиваются новые, ранее не известные упражнения и действия. Именно поэтому в этом возрасте происходит важная «закладка фундамента» для развития этих способностей, а также приобретение знаний, умений и навыков при выполнении упражнений на координацию.
При всём многообразии средств развития координационных способностей одним из наиболее эффективных являются подвижные игры, т.к. их применение на уроках физической культуры позволяет комплексно решать проблемы развития координационных способностей особенно в младшем школьном возрасте.
Вместе с тем вопросы формирования комплекса координационных способностей еще недостаточно разработаны и представляют существенные трудности для учителей физической культуры и тренеров.
Объект исследования – процесс развития координационных способностей детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования – методика развития координационных способностей школьников младшего школьного возраста на уроках физической культуры.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Обзор научно-методической литературы

1.1 Анатомо-физиологические особенности детей младшего школьного возраста

Младший школьный возраст дает большие возможности в плане совершенствования физических качеств, так как в этом возрасте происходит изменение многих систем организма. Тем самым дети этого возрастного периода хорошо усваивают двигательные движения, движения на координацию в таком возрасте разучиванию поддаются труднее, но если ребенок справляется с поставленными задачами или стремится выполнить поставленную перед собой задачу, то в дальнейшем развитии координационных способностей и вообще двигательных упражнений не столкнутся с трудностями [13].
Младший школьный возраст в значительной степени располагает для формирования и развития практически всех физических качеств, в том числе и координационных способностей, реализуемых в двигательной активности.
Учителю нужны глубокие познания в области анатомии, физиологии и психологии ребенка, для того что бы профессионально и правильно выстроить работу с данной категорией обучающихся [24].
На начальной ступени образования должны быть приняты во внимание анатомо - физиологические особенности данного возраста, а так же уровень физического развития. Спортивный руководитель должен обязательно знать и учитывать особенности младшего школьного возраста, так как все возрастные периоды имеют свои отличительные характеристики, которые напрямую связаны с двигательной активностью. В связи с этим, ученые различают координационные способности более или менее подходящие к тому или иному возрастному периоду.
Дети младшего школьного возраста очень пластичны в плане работы над своими координационными движениями, в этом возрасте стоит заложить базу основных упражнений, что бы в следующих возрастных периодах дети могли пользоваться этой базой. Большое значение в развитии ребенка составляет его здоровье, если ребенок физически здоров ему можно будет овладеть той самой базой упражнений, что поможет ему и при обучении на уроках физической культуры.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания. - М.: ФиС, 2000. – С. 95.
2. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. – М.: Физкультура и спорт, 2003.- С.1988 – 208.
3. Беляева А.В., Савина М.В. Волейбол. – М.: Физкультура и спорт, 2006. – 360 с.
4. Бернштейн Н.А. О ловкости и её развитии. - М.: «ФиС», 2001. – С.45.
5. Васильева О.Н., Леонова Л.А. Особенности выработки точностного движения у детей 7 лет // Новые исследования по возрастной физиологии. - 2000. - № 114.- С. 101-105.
6. Вацула И., Э.Достал, В.Вомачка; Азбука тренировки легкоатлета / Пер. с чеш. И.П. Лучшиц-Федорца, И.И.Шпака.- Мн.: Полымя
7. Волков Л.В. Система управления развитием физических способностей детей школьного возраста в процессе занятий физической культурой и спортом: Автореф. дис. д-ра пед. наук. - М., 2008.
8. Гужаловский А.А., Основы теории и методики физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1988 г. - 186с.
9. Давыдов С.Ю. Морфофункциональные показатели и развитие моторики у детей 3-6-летнеко возраста различных типов конституций. // Теория и практика физической культуры. 2005.- №11.- с.39-43
10.Епишина Л.Л. Влияние занятий барьерным бегом на развитие координационных способностей у детей 11-13 лет. – Сборник материалов Всероссийской научно-методической конференции с международным участием «Физическая культура, спорт, туризм: научно-методическое сопровождение». – Пермь. – ПГГПУ. – 2016.
11.Жилкин А.И., Кузьмин В.С., Сидорчук. - Е.В.Учебное пособие «Лёгкая атлетика», Моска, ACADEMA, 2003. – С. 86.
12.Ильин Е.П. Двигательная память, точность воспроизведения амплитуды движений и свойства нервной системы // Психомоторика Сб. научн. трудов. - Л., 2006. – С. 36.

Весь текст будет доступен после покупки