МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ СРЕДСТВАМИ ПОДВИЖНЫХ ИГР

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВАI. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ 8
1.1. Анатомо-физиологические особенности детей 5-7 лет 8
1.2. Координационные способности как физическое качество 11
1.3. Опыт применения подвижных игр для развития координационных способностей у детей 5-7 лет 17
Выводы по первой главе 27
ГЛАВАII. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 29
2.1. Задачи исследования 29
2.2. Методы исследования 29
2.3. Организация исследования 32
ГЛАВАIII. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ 34
3.1. Оценка уровня развития координационных способностей у детей 5-7 лет 34
3.2. Развитие координационных способностей у детей 5-7 лет средствами подвижных игр 37
3.3. Динамика уровня развития координационных способностей у детей 5-7 лет 48
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Физическое развитие подрастающего поколения – это одна из приоритетных задач современности. Причина состоит в том, что современный человек все меньше двигается. Это приводит к различных гипостатическим нарушениям, к неспособности человека выполнять целый ряд разнообразных функций, в частности трудовой, социальной. Высок и риск развития нарушений здоровья. Как следствие, очень важно принимать меры по физическому воспитанию населения с самого раннего возраста.
Одной из способностей, на которую обращает много внимания, является способность координировать свои двигательные действия, выполняя их максимально четко, аккуратно, эффективно, точно, экономично. Координационные способности нужны человеку в повседневной жизни, они определяют его эффективность во всех действиях.
Кроме того существует понятие ловкости, которое связано с проявлением указанных способностей во внезапно меняющихся условиях. Ловкость важна как при выполнении целого ряда профессиональных задач, например у сотрудников полиции, сотрудников служб помощи в экстремальных ситуациях, так и в спортивных играх. Не лишней ловкость является и в повседневной жизни при возникновении каких-то неожиданных ситуаций.
Развитие как координационных способностей в целом, так ловкости в частности должно начинаться с самого раннего возраста. Это связано с тем, что головной мозг в раннем, дошкольном, младшем школьном возрасте активно развивается, формируются нейронные связи, наработка которых позволяет создавать определенный набор стереотипных движений, комбинация которых потом и является основой для проявлений ловкости.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВАI. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ
1.1. Анатомо-физиологические особенности детей 5-7 лет
Дети дошкольного возраста отличаются рядом особенностей, которые определяют уровень их физического развития, подходы к физическому воспитанию.
В 3 года наступает переломный момент в развитии ребенка, что связано с существенными качественными изменениями ряда функций организма. В дошкольном возрасте происходит преобразование физиологических систем детского организма и к 6-7 годам ребенок достигает такого уровня морфологической и функциональной зрелости, которая позволяет ему начать обучение в школе.
В целом интенсивность ростовых процессов после 3 лет снижается, пропорции тела меняются, тело ребенка вытягивается, его туловище становится более длинным и узким. В 5-7 лет наблюдается ускорение роста тела в длину, что называется «полуростовым» скачком. При этом конечности расту быстрее, чем туловище .
В 3-4 года особенно важно формирование правильной осанки, наблюдается окостенение ряда элементов скелета. Формируется три типа мышечных волокон, различающихся организацией метаболизма, сократительными свойствами. Существенно растет сила, быстрота движений ребенка, в беге формируются фазы полета, повышается координационные способности, ловкость, гибкость. К моменту окончания «полуростового» скачка происходит формирование нервных центров, которые управляют мышечной координацией, дети с легкостью ловят мяч средних размеров, пытается кидать мячик в цель. Происходит также дальнейшее развитие мышц рук, у детей формируются тонкие координационные способности, которые позволяют писать.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Айзман Р.И. Возрастная анатомия, физиология и гигиена: учебное пособие (бакалавриат) / Р.И, Айзман, Н.Ф. Лысова, Я.Л. Завьялова. – М.: КНОРУС, 2017. – 402 с.
2. Алексеева Т.Г. Пешие прогулки как эффективная форма физического воспитания и развития детей дошкольного возраста / Т.Г. Алексеева // Здоровьесбережение дошкольников: вызовы времени и потенциал образования. Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции, 2019. – С. 15-18.
3. Аллянов Ю.Н. Физическая культура: учебник для среднего профессионального образования / Ю.Н. Аллянов, И.А. Письменский. – 3-е изд., испр. – М.: Издательство Юрайт, 2023. – 493 с.
4. Алхасов Д.С. Теория и история физической культуры: учебник и практикум для вузов / Д.С. Алхасов. – М.: Издательство Юрайт, 2022. – 191 с.
5. Архипова Н.И. Создание условий для организации интересных для современных дошкольников занятий по физической культуре / Н.И. Архипова // Здоровьесбережение дошкольников: вызов времени и потенциал образования. Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции, 2019. – С. 18-21.
6. Баранов А.Н. Проектирование индивидуальных образовательных траекторий дошкольников на занятиях по физической культуре / А.Н. Баранов, Е.В. Быстрицкая, О.В. Реутова, А.Е. Замашкина // Наука и спорт: современные тенденции, 2019. – Т. 7. – №2. – С. 122-129.
7. Бишаева А.А. Физическая культура: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования / А.А. Бишаева. – 4-е изд., стер. – Москва: Издательский центр «Академия», 2012. – 304 с.
8. Борисова М.М. Воспитатель в дошкольных образовательных организациях. Физическое воспитание дошкольников: учебное пособие / М.М. Борисова, Н.Н. Кожухова, Л.А. Рыжков; под ред. С.А. Козловой. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2020. – 506 с.
9. Бояджи О.А. Подвижная игра как средство повышения двигательной активности дошкольников / О.А. Бояджи // Инновации в современной науке, 2015. – С.103-106.
10. Гуровец Г.В. Возрастная анатомия, физиология и гигиена: учебник для вузов / Г.В. Гуровец; под ред. В.И. Селиверстова. – М.: ВЛАДОС, 2021. – 430 с.
11. Жарков С.А. Сопоставление характеристика понятия «ловкость» и «координационные способности» в аспекте совершенствования подготовки сотрудников ОВД / С.А. Жарков, В.А. Овчинников, В.С. Якимович // Вестник Волгоградской академии МВД России, 2015. – № 3 (34). – С. 149-152.
12. Зацепина А.Б., Утренняя гимнастика как средство становления ценностей здорового образа жизни дошкольников / А.Б. Зацепина, М.С. Свинарева // Современный образовательный процесс: теория и практика внедрения федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения. Материалы Всероссийской с международным участием заочной научно-практической конференции, 2018. – С. 234-239.
13. Карпов В.Ю. Подвижные игры в режиме прогулки детей 5-6 лет в дошкольных образовательных организациях как резерв воспитания физических качеств / В.Ю. Карпов, М.А. Петрова, М.С. Антонова, В.И. Шарагин, Г.С. Афонина // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта, 2019. – №3(169). – С.131-135.
14. Коновалова В.Е. Физкультминутка в режиме для дошкольника / В.Е. Коновалова, А.Б. Гафурова // Физическая культура, спорт и здоровье, 2015. – №25. – С.99-101.
15. Кошкина Н. Р. Подвижная игра как средство реализации ФГОС ДО / Н. Р. Кошкина, Т. Н. Ельцова, С. С. Офицерова // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста», 2016. – №5. – С. 679-681.
16. Курысь В. Н. Подвижные игры: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. Н. Курысь, В. М. Баршай, В. Ф. Стрельченко. – М.: Омега-Л, 2012. – 348 с.

Весь текст будет доступен после покупки