Методика развития координационных способностей у школьников с умственной отсталостью средствами адаптивной физической культуры

Введение 5
Определения, обозначения и сокращения 6
1 Обзор литературных источников 8
1.1. Умственная отсталость 8
1.1.1. Классификация умственной отсталости 8
1.1.2. Причины умственной отсталости 8
1.2. Методика обучения координационным способностям по средствам афк 10
1.2.1. Средства афк 10
1.2.2. Развитие координационных способностей при помощи спортивных игр. 13
1.2.3. Развитие координационных способностей через плавание 20
1.3. Федеральные стандарты 23
2 Организация и методы исследования 27
3 Результаты собственных исследований и их обсуждение 33
3.1. Оценка антропометрических данных 33
3.2 Двигательное тестирование 35
Заключение 43
Выводы 44
Список использованных источников 45

Весь текст будет доступен после покупки

Из всех отклонений, по состоянию на 2022г можно увидеть, что УО является самой распространенной. По данным на сегодняшний день более 300 миллионов людей имеют диагноз УО.
В данной работе мы должны рассмотреть важную на сегодняшний день проблему, которая заключается в развитии координационных способностей у детей с УО. Любые двигательные действия вызывают трудности. После изучения информации, было отмечено, что развитие координационных способностей являлось и будет являться важной составляющей физического воспитания в школа. Развитие координационных способностей требует от преподавателя комплексного подхода в выборе средств и методов.
В работе представлен обзор исследований, посвященных особенностям развития координационных способностей у детей с УО. Проанализирована методика.
Актуальность исследования определяется тем фактом, что, согласно статистике, количество детей, страдающих умственной отсталостью, увеличивается из года в год.
Цель исследования: провести анализ методики развития координационных способностей у школьников с умственной отсталостью.
Задачи:
1. Проанализировать научно-методическую литературу по теме исследования.
2. Оценить антропометрические показатели испытуемых и показатели координационных способностей
3. Выявить эффективность методики развития координационных способностей.
4. Провести исследования по данной теме.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.1. Умственная отсталость
Умственная отсталость - врожденная или приобретенная в раннем возрасте задержка развития психики, проявляющаяся интеллектуальным недоразвитием и ведущая к социальной дезадаптации.
1.1.1. Классификация умственной отсталости
Тяжесть нарушений, вызванных одной и той же причиной, может быть различна. В настоящее время в МКБ-10, DSM-5 и МКБ-11 выделяют 4 степени умственной отсталости.

Весь текст будет доступен после покупки

1) Горская И. Ю., Суянгулова Л. А. Базовые координационные способности школьников с различным уровнем здоровья: Монография. — Омск: СибГАФК, 2000.- 210 с.
2) Мозговой В.М. Формирование спортивных двигательных навыков у умственно отсталых школьников при обучении гимнастическим упражнениям// Сенсорные и интеллектуальные аномалии и пути их преодоления: сб. науч. тр. ЛГПИ. Л., 1984.- С.125-130 .
3) Овсянникова, Е.Ю. Частные методики адаптивной физической культуры: учебно – методическое пособие для самостоятельной работы студентов очной и заочной форм обучения: для специальности 032102.65 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) [Текст] / Е.Ю. Овсянникова, Г.В. Ковязина. Ч. 1 / Методика адаптивной физической культуры для детей с умственной отсталостью.- Киров: Изд-во ВятГГУ, 2011. – С.53-54.
4) Тираспольская В. А., Нарышкина Е. Ю. Комплексный подход к развитию координационных способностей учащихся коррекционной школы VIII вида [Текст] // Актуальные задачи педагогики: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Чита, февраль 2013 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2013. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/67/3473/ (дата обращения: 17.05.2018).
5) Зимкин Н. В. Физиологическая характеристика особенностей адаптации двигательного аппарата к разным видам деятельности // IV Всесоюз. симпоз. по физиол. пробл. адаптации (Таллин, 1984). – Тарту: Минвуз СССР, 1984. – С. 73–76.
6) Знаменский Х.С.: Умственно отсталые дети. - М.: Академия, 2008. – 364 с.
7) Назарова Е.Н. Возрастная анатомия, физиология и гигиена: учебник для студ. учреждений высш. пед. проф. образования / Е.Н. Назарова, Ю.Д.Жилов. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 256 с.
8) Секреты физиологии / Гершел Рафф; Пер. с англ. / под общ. ред. Ю. В. Наточина. - М.: Бином; СПб.: Нев. диалект, 2001. - 448 с.
9) Уилмор Дж.Х. Физиология спорта и двигательной активности / Дж.Х. Уилмор, Костил Д.Л. - Киев: Олимпийская литература, 2000. - 366 с.
10) Шапкова Л.В. Частные методики адаптивной физической культуры. – М.: Советский спорт, 2003. – 463 с.
11) Лубовский В.И. Умственная отсталость // Специальная психология / Под ред. В.И. Лубовского. - М., 2003.
12) Обучение детей с умственной отсталостью / Под ред. В.И. Лубовского. - Смоленск, 2002.

Весь текст будет доступен после покупки