Методика реализации решения производственно-технологических задач на занятиях практического обучения

Содержание 3
Введение 4-5
1. Формы организации практического занятия 6-8
2. Методы производственного обучения 9-14
3. Практическое применение приёмов и методов при организации практики 15-20
4. Поэтапное обучение студентов решению учебно-профессиональных задач 21-25
5. Решение производственно-технологических задач как метод
обучения 26-28
6. Разработка урока практического обучения обучения 29-32
Заключение 33-34
Список литературы 35-36

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Современный образовательный процесс в системе профессионального образования должен быть направлен на формирование профессиональных компетенций будущего специалиста. Формирование профессиональных компетенций у обучающихся возможен, в первую очередь, при условии хорошего знания педагогом форм организации деятельности обучающихся на занятиях теоретического и практического обучения, методов обучения и методических приемов формирования умений у студентов выполнять различного уровня сложности производственно-технологические задачи. Однако остаются проблемными вопросами некоторые методики по проектированию, планированию и осуществлению процесса производственного обучения в подготовке специалистов машиностроительного профиля.
Это и определило цель нашего исследования: выявить наиболее эффективные приемы по овладению приемов решения производственно-технологических задач на занятиях практического обучения

Весь текст будет доступен после покупки

1. Формы организации практического занятия
К организационным формам практического обучения принято относить способы организации студенческого коллектива для учебно-производственной деятельности, формы руководства этой деятельностью, а также структуру учебных занятий.
Урок производственного обучения проводится в учебных мастерских, на базовых предприятиях и т. п. в течение 6 академических часов с целью формирования у студентов системы практических профессиональных навыков и умений посредством включения их в учебно-производственную деятельность.
Уроки производственного обучения подразделяются-на типы и виды.
В зависимости от целей обучения выделяют следующие типы уроков производственного обучения:
-урок по изучению трудовых приемов и операций;
-урок по выполнению комплексных работ;
-контрольно-проверочные работы;
-совмещенный урок практического обучения
На уроке по изучению трудовых приемов и операций достигаются цели формирования у обучаемых системы производственно-технологических знаний и достижения первоначального уровня сформированности навыков и умений по выполнению изучаемых трудовых приемов и операций.
На уроке по выполнению комплексных работ достигаются цели формирования у обучаемых высокоразвитых навыков и умений по выполнению ранее изученных трудовых операций; формирования первоначальных навыков и умений по выполнению их сочетаний, характерных для осваиваемой профессии; формирования скоростных навыков выполнения учебно-производственных работ.
Контрольно-проверочный урок производственного обучения проводится с целью выявления уровня сформированности практических умений и навыков у студентов.
Совмещенный урок производственного обучения характеризуется синтезом деятельности преподавателя теоретической специальной дисциплины и мастера производственного обучения, направленным на взаимосвязь теоретических знаний и практических действий с целью формирования целостной системы знаний, необходимой для осознанной операционно-практической деятельности. Такой урок возможен при наличии сопутствующих межпредметных связей.
В зависимости от степени самостоятельности выполнения учебно-производственной деятельности выделяют следующие виды уроков производственного обучения:
1. урок-упражнение,
2. урок самостоятельного выполнения учебно-производственных работ,
3. комбинированный урок.
Урок-упражнение используется на этапе первичного усвоения обучаемыми трудовых приемов и операций.
Урок самостоятельного выполнения учебно-производственных работ реализуется на этапе закрепления и совершенствования усвоенных ранее навыков и умений использования обучаемыми трудовых приемов и операций.
Комбинированный урок включает в себя структурные элементы, свойственные всем видам уроков производственного обучения.
Поскольку единой универсальной классификации форм практического обучения пока не существует, можно определить групповую и индивидуальную формы организации труда.
• Групповая форма или бригадная характеризуется тем, что все студенты одновременно выполняют работу на определенном участке производства, применяя для этого одинаковое сырье, инвентарь, работая на одинаковом оборудовании, используя одинаковые технические средства и технологическую документацию. Такая форма организации практики создает благоприятные условия для коллективного инструктажа студентов, контроля над ходом занятия, взаимопомощи между студентами.
Современное производство требует не развитие одной личности, а коллектива в целом. Участвуя в коллективном труде человек, познает не только других, но и себя: кто он есть, что он представляет для окружающих, что он может. При выполнении заданий, используя групповую или бригадную форму организации производственного обучения, в процессе совместной работы происходит совершенствование практических навыков более «слабых» в этом отношении студентов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Балл Г. А. Теория учебных задач. М.: Педагогика, 1990.
2. Богданова Р. У. Повышение квалификации организаторов воспитательной деятельности в вузе: Учебно-методическое пособие № 1. СПб.: Автономная некоммерческая организация «Центр информа- тизации образования», 2009.
3. Богданова Р. У. Как созидать вместе: Книга для педагога об организации созидательной жизни школьников. СПб., 2001.
4. Болонский процесс. Компетентностный подход // Материалы сайта социологического факультета МГУ. Режим доступа: http://www.sodo.msu.ru/?s=main&p=bologne&t=03
5. Лопанова Е. В. Компетентностный подход в обучении: технологии реализации: Учебно- методическое пособие / Е. В. Лопанова, Т. Б. Рабочих. Омск: Изд-во ОмГТУ, 2007.

Весь текст будет доступен после покупки