МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Введение 3
1 Теоретические основы формирования духовно-нравственных качеств личности младших школьников 7
1.1 Проблема формирования духовно-нравственных качеств личности младших школьников в психолого-педагогической литературе 7
1.2 Возрастные особенности формирования духовно-нравственных качеств личности младших школьников 13
1.3 Возможности уроков литературного чтения в формировании
духовно-нравственных качеств личности младших школьников 20
2 Экспериментальная работа по формированию духовно-нравственных качеств младших школьников на уроках литературного чтения 25
2.1 Диагностика исходного уровня сформированности духовно-нравственных качеств личности младшего школьников 25
2.2 Разработка и апробация комплекса методов и приемов по формированию духовно-нравственных качеств личности младших школьников на уроках литературного чтения 35
2.3 Динамика уровня сформированности духовно-нравственных качеств личности младших школьников 57
Заключение 68
Список использованных источников 71
Приложение А Список учеников, участвовавших в исследовании 75
Приложение Б Протоколы результатов исследования на констатирующем этапа эксперимента 76
Приложение В Диагностика уровня воспитанности учащихся начальных классов (методика Н.П. Капустина) 79
Приложение Г Протоколы результатов исследования на контрольном этапе эксперимента 81

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Проблема духовно-нравственного оздоровления общества является одной из наиболее актуальных для современного российского общества. Духовно-нравственные идеалы, традиции патриотизма и гражданственности на протяжении столетий были основой российской государственности, задавали жизненные ориентиры, обеспечивали не только сохранение страны, н и ее поступательное развитие. Декларируемая необходимость сохранения здоровья и конкурентоспособности нации возможна только при условии четкого осознания, что ключевые вопросы становления нравственного сознания сконцентрированы в периоде детства и юности. Именно по этой причине на первый план в деятельности современной школы выдвигается формирование духовно-нравственных качеств личности учащихся. В процессе развития личность проходит периоды особой открытости определенным общественным воздействиям и внутренней готовности к их принятию. Периодом такой открытости различным социально-нравственным, духовным и педагогическим воздействиям и готовности к их принятию является младший школьный возраст. Уникальная сензитивность к формированию духовно-нравственных качеств личности и базы нравственных ориентаций закладываются именно в начальной школе.
В образовательном процессе результаты формирования духовно-нравственных качеств личности достигаются за счет реализации специальной программы духовно-нравственного воспитания и развития. О необходимости активизации системы общенациональных ценностей и приоритетов через образовательную систему говорится в ФГОС НОО третьего поколения, который нацелен в том числе и на духовно-нравственное развитие и воспитание детей в период школьного обучения и становление их гражданской идентичности. В данном документе описаны главные положения школьного воспитательного процесса и указано на необходимость включения в основную образовательную программу подпрограммы духовно-нравственного развития и воспитания школьников.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы формирования духовно-нравственных качеств личности младших школьников на уроках литературного чтения

1.1 Проблема формирования духовно-нравственных качеств личности младших школьников в психолого-педагогической литературе

С целью определения сущности и содержания понятия «духовно-нравственные качества», стоит рассмотреть такие понятия, как: «духовность», «нравственность» и «качества личности».
Суть духовности в истории философии заключается в «человеческом в человеке», «том, что отличает человека», «том, что свойственно лишь ему». Духовность значит переживаемое и осознаваемое участие в человеческой общности, ознакомление с наследственной сутью человека.
В классическом общефилософском осознании духовность содержит в себе три истока – эстетическое, познавательное и нравственное. Основным центром духовности считается нравственность.
Духовность в психологии определяется высшей субструктурой человека, его действиями, действиями и другими людьми, регулирующими отношения, основными психологическими особенностями которых являются обязанности своих действий, моральные качества и поведение, ценности и ценности ориентации.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Анцупов, А.И. Словарь конфликтолога / А. Я. Анцупов, А. И. Шипилов. - 2-е изд. - Москва [и др.] : Питер, 2006. – 527 с.
2 Бим-Бад, Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. – М., 2002. С. 142
3 Божович, Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л.И. Божович – СПб. : Питер, 2008. – 398 с.
4 Божович, Л.И. Нравственное формирование личности школьника в коллективе /Л.И. Божович. - М.: Владос, 2000. -184 с.
5 Божович, Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей [Текст] / Л.И. Божович, Т.Е. Конникова // Вопросы психологии. - 1975. -№1 С. 18-26
6 Большой энциклопедический словарь / гл. ред. А.М. Прохоров – 2-ое изд., перераб. и доп. – М. : «Большая Российская энциклопедия»; СПб.: «Норинт», 2000. – 1456 с
7 Васильева, Е.Ю. Воспитание гуманности у младших школьников / Е.Ю. Васильева, Н.А. Головнева. – Стерлитамак: БГУ, 2012. – 26 с.
8 Васильева, О.Н. Правило взаимности – «золотое правило нравственности» // Начальная школа. – 2015. - №7. – С. 5-7.
9 Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов/В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др.; Под ред. А. В. Петровского. - 2-е изд., испр. И доп. - М.: Просвещение, 2002. с. 54-60
10 Воронин А.С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике. - Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2006. - 135 с.
11 Воспитание личности школьника в нравственной деятельности: метод. рекомендации / сост. М. Н. Аплетаев. – Омск : [б. и.], 1991. 44 с.
12 Григорович, Л. А. Педагогика и психология : учеб. пособие / Л.А. Григорович, Т.Д. Марцинковская – М. : Проспект, 2013. – 480 с.
13 Гуткина, Л.Д. Организация и планирование воспитательной работы в школе / Л.Д. Гуткина; под ред. А.А. Рождественская. – М. : Центр «Педагогический поиск», 2001. – 160 с.

Весь текст будет доступен после покупки