МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ СОЦИАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Введение 3
1 Теоретические аспекты формирования основ социальной коммуникации младших школьников 7
1.1 Сущность понятия «коммуникация» и ее виды 7
1.2 Особенности формирования социальной коммуникации детей младшего школьного возраста 18
1.3 Методические подходы к формированию основ социальной коммуникации учащихся начальных классов 26
2 Экспериментальная работа по формированию основ социальной коммуникации учащихся начальных классов 34
2.1 Диагностика начального уровня сформированности социальной коммуникации детей младшего школьного возраста 34
2.2 Составление и реализация комплекса методов и приемов формирования основ социальной коммуникации учащихся начальной школы 41
2.3 Анализ динамики уровня сформированности социальной коммуникации младших школьников 50
Заключение 56
Список использованных источников 60
Приложение А Методики диагностики уровня сформированности основ социальной коммуникации младших школьников 66
Приложение Б Протоколы результатов диагностики уровня сформированности основ социальной коммуникации младших школьников 71

Весь текст будет доступен после покупки

Отличительной чертой современного общества является череда быстро сменяющих друг друга событий, которая прослеживается во всех сферах жизнедеятельности. Это непосредственно оказывает влияние на особенности психики и сознания современного человека, для которого приспособление – естественный процесс. Однако не всегда этот процесс отличается легкостью протекания, что, в свою очередь, вызывает необходимость ориентировать процесс обучения на формирование готовности личности к взаимодействию с другими людьми, к общению с окружающими. Одним из важнейших требований, предъявляемых к современной личности, является владение социальной коммуникацией.
С самого рождения ребенок попадает в мир, где его окружают люди, которые общаются между собой, сотрудничают и строят отношения. В дошкольном возрасте происходит процесс овладения первичными навыками общения, чтобы научится понимать этот мир, уметь взаимодействовать с людьми в процессе коммуникации. При поступлении в школу ребенок имеет определенный багаж коммуникативных навыков и не всегда их достаточно для того, чтобы благополучно влиться в коллектив сверстников и начать с ними взаимодействие.
Развитие социальной коммуникации детей младшего школьного возраста является на современном этапе развития общественных отношений одной из важнейших проблем. Именно поэтому данная возрастная категория детей выбрана неслучайно. Следующий этап в жизни ребенка – подростковый возраст, когда одним из доминирующих факторов являются навыки общения. Освоение элементов социальной коммуникации в младшем школьном возрасте позволит детям успешнее реализовать свой потенциал.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические аспекты формирования основ социальной коммуникации у младших школьников

1.1 Сущность понятия «коммуникация» и ее виды
Необходимость рассмотрения социального взаимодействия обусловлена естественной потребностью любого человека в конструктивном и результативном общении с социумом. По мнению В. Н. Панферова «взаимодействие людей, содержанием которого является взаимопонимание и обмен информацией с помощью различных средств коммуникации в целях установления взаимоотношений, благоприятных для процесса совместной деятельности» [2], подчеркивает важность формирования определенных умений в процессе организации успешной деятельности и социализации младшего школьника.
Главное назначение языка – быть средством общения людей, средством формирования, выражения и сообщения мысли. Для того чтобы получать и передавать знания, выражать собственное отношение к происходящему, всем необходимо вступать в контакты с людьми (общаться друг с другом). Между нами устанавливается так называемая коммуникация.
Термин «коммуникация» (от лат. communicatio – сообщение, передача; communito – делать общим, сообщать, беседовать, связывать, соединять, общаться, иметь дело, иметь связи) – универсальное понятие, которое в настоящее время используется всеми науками [47]. Несмотря на большой интерес к этой проблеме со стороны философов, социологов, лингвистов, кибернетиков и других специалистов, проблема коммуникации остается пока недостаточно разработанной в теории и практике обучения в начальной школе.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст] / Г.М. Андреева. - М.: ПРОТОС, 2013. - 488с
2 Андриенко, Е. В. Социальная психология : учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений . / под ред. В. А. Сластенина. – Москва . : Академия, 2004. – 264 с.
3 Антопольская ТА, Байбамова О.Ю. Особенности социально-комммуникативного развития младших школьников во внеурочной деятельности // Сибирский учитель. 2017. № 6 (115). С. 120-122.
4 Арефьева, О.М. Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных умений младших школьников// О.М. Арефьева. - Начальная школа плюс до и после. – 2012 – № 2 – С. 74-78
5 Байбакова О.Ю., Журавлева С.С. Социально-коммуникативное развитие младших школьников: теоретическое и практическое обеспечение: методическое пособие. Курск: ООО «Планета +», 2019. 126 с.
6 Байбородова, Л. В. Взаимодействие педагогов и учащихся в школьном коллективе / Л. В. Байбородова . – Москва . : «Просвещение». – 1991. – С. 165–166.
7 Батаршев, А.В. Дигностика способности к общению [Текст] /А.В.Батаршев. – СПб.: Питер, 2006. – 176 с.
8 Битянова, М. Р. Адаптация ребенка в школе : диагностика , коррекция , педагогическая поддержка / М. Р. Битянова ; сб. метод. материалов для администраторов, педагогов и школьных психологов. – Москва : Педагогический поиск , 2015. – С. 12–15.
9 Блинкова, С. И. Формирование коммуникативной компетенции младших школьников на уроках / С. И. Блинкова, А. А. Салахова // Нравственное воспитание в современном мире: психологический и педагогический аспект : сб. ст. Междунар. науч.-практ. конф. – в 2–х частях. Москва, 2017. – Ч. 1. – С. 41–43.
10 Бодалев, А. А. Психология общения / А. А. Бодалев. – Москва : Изд. центр «Академия», 1996. – С. 95–97.
11 Булыгина, Л. Н. О формировании коммуникативной компетенции школьников / Л. Н. Булыгина // Вопросы психологии. – Москва : Просвещение – 2010. – № 2. – С. 149.
12 Бурнард, Ф. Тренинг межличностного взаимодействия [Текст]: пер с англ. / Ф. Бурнард. - СПБ., 2002, - 304 с.
13 Воробьева, О. Я. Коммуникативные технологии в школе / О. Я. Воробьева. – М.: Учитель – 2008. – 144 с.
14 Воспитание как составная частьпроцесса социализации А. В. Мудрик
15 Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. – Москва : Педагогика-Пресс, 2002. – С. 263–269.
16 Гришанова, И. А. Программа формирования коммуникативной успешности младших школьников : учебное-метод. пособие
/ И. А. Гришанова. – Ижевск : Удм. Университет, 2000. – 48 с.
17 Давыдов, В. В. Виды обобщения в обучении / В. В. Давыдов. – Москва : Педагогика, 1972. – 424 с

Весь текст будет доступен после покупки