Методы и приёмы организации совместной деятельности учителя и учащихся на уроках основ религиозных культур и светской этики

Введение...................................................................................................................4
1 Теоретические аспекты организации совместной деятельности учителя и учащихся на уроках основ религиозных культур и светской этики.........................................................................................................................6
1.1 Принципы организации преподавания основ религиозных культур и светской этики.........................................................................................................6
1.2 Основные формы учебной работы на занятиях в рамках курса «Основы религиозных культур и светской этики»............................................10
2 Эмпирическое исследование организации совместной деятельности учителя и учащихся на уроках основ религиозных культур и светской этики.......................................................................................................................15
2.1 Характеристика приемов и методов обучения, используемые в учебном процессе..................................................................................................15
2.2 Общая характеристика курса основ религиозных культур и светской этики.......................................................................................................................17
2.3 Рекомендации по организации учебного процесса на уроках основ религиозных культур и светской этики...............................................................20
Заключение.............................................................................................................24
Список использованных источников...................................................................27
Приложение А План курса основ религиозных культур и светской этики для учащихся 4 класса.................................................................................................31

Весь текст будет доступен после покупки

В современном обществе особенную важность обретает духовно-нравственное развитие школьников, развитие у учащихся таких качеств, как толерантность и уважение к другим культурам, желание и способность к диалогу, коллективной работе, что предполагает освоение знаниями относительно специфики национальных культур, культурологических основах социальных явлений, а также традиций.
Духовно-нравственное развитие нацелено на усваивание подрастающим поколением моральных ценностей, которые обеспечивают социально важную мотивацию поведения и поступков, уклон в различных актуальных моментах.
Текущий учебный процесс содержит в себе большое число направлений, способов и приемов преподавания, нацеленных на формирование познавательной заинтересованности у учащихся, которые хорошо зарекомендовали себя на практике, однако в то же время необходимо отходить от обычного урока, вводить что-то новое, что могло бы привлечь интерес, стимулировать работу обучающихся, заставить их мыслить, искать, действовать.
Следует сформировать подобные психолого-педагогические условия в обучении, в которых обучаемый может занять активную индивидуальную позицию, в более полной мере сформулировать себя как человек учебной деятельности, свое индивидуальное «Я».
Этому может содействовать использование в процессе обучения курса основ религиозных культур и светской этики активных форм работы приемов и способов обучения. Они содействуют развитию умения принимать решения и решать проблемы, развития коммуникативных умений и качеств, умения четко определять идеи, слушать и принимать во внимание различные точки зрения и взгляды других людей, лидерские умения и качества, способность работать в команде.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретические аспекты организации совместной деятельности учителя и учащихся на уроках основ религиозных культур и светской этики
1.1 Принципы организации преподавания основ религиозных культур и светской этики
Из числа главных целей организации обучения основ религиозных культур и вежливой этики акцентируют такие как:
1. Ценностное отношение лица к миру, иным людям и лично себя.
2. Культурологический аспект, содействующий развитию у младших школьников основных взглядов касательно светской и религиозной культуре.
В рамках данного подхода культура подразумевается как духовное и материальное богатство народов мира, нашего государства, как облик жизни людей разных сообществ, их обычаи, устои и верования.
3. Терпимое, уважительное отношение к «другим» с возможностью и желанием понимать и подразумевать их, обучаться жить в обществе и гармонии, обучаться правильнее понимать не только лишь находящихся вокруг тебя людей, однако и через них - себя.
4. Способность жить в многообразном мире, благополучно приспособиться к нему, разбираться в ситуациях.
«Индивидуальная мировоззренческая точка зрения самого учителя не должна доминировать в преподавании предмета, именно она должна быть социальной – данная точка зрения диалога, уважения к миропониманию другого, позиция «отражения», «ненавязчивости» собственного мировоззрения. При подборе требуемых материалов учитель определяется в многие ожидаемые итоги, контролируя их в процессе диалога с обучающимися на занятиях, взаимодействия в внеурочное время, при установлении динамики их ежедневного поведения» [3, с.45].

Весь текст будет доступен после покупки

1 «Основы светской этики» 4-5 класс, М.: Просвещение, 2012.
2 Моделируем внеурочную деятельность обучающихся. Методические рекомендации: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Ю.Ю. Баранова, А.В. Кислякова, М.И. Солодкова и др. – М.: Просвещение, 2013.
3 Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителей / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2014.
4 Внеурочная деятельность. Примерный план внеурочной деятельности в основной школе: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Д.В. Григорьев – М.: Просвещение, 2014.
5 Байбородова Л.В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах / Л.В. Байбородова. – М.: Просвещение, 2014.
6 Пивоваров Д. В. Философия религии. М.; Екатеринбург: Деловая книга; Академический проект, 2006.
7 Бодрийар Ж. Пароли. От фрагмента к фрагменту. Екатеринбург: У-Фактория, 2006.
8 Религиоведение для студентов педагогических вузов / Под ред. А. Ю. Григоренко. СПб.: Питер, 2008.
9 Штекль К. Сообщество после субъекта. Православная интеллектуальная традиция и философский дискурс постмодерна // Вопросы философии. 2007. № 8.
10 «Основы православной культуры» учебники: Кураева А. (Просвещение),2010

Весь текст будет доступен после покупки