Методы повышения познавательного интереса у обучающихся в начальной школе

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………3-4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ОБУЧАЮЩИХСЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ…………………………….…………………..…5-16
1.1. Понятие «познавательный интерес» в психолого-педагогической литературе …….………………………………………….…………………...5-8
1.2 Возможности развития познавательных интересов у учащихся в начальной школе.……………………………………………………………..8-15
Вывод по первой главе……………………………………………..……16
ГЛАВА 2. СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ПОВЫШЕНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ..17-28
2.1. Методы и приемы повышения познавательного интереса у обучающихся начальной школы.………………..…………………………..17-23
2.2. Упражнения для активизации познавательного интереса младших школьников……………………………………………………………....…..23-27
Вывод по второй главе…………………...……………………………28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………...29-30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………..31-33

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. В современном обществе, где информация обновляется с огромной скоростью, возникает необходимость формирования личности, способной к постоянному самообразованию и саморазвитию. Начальная школа является важным этапом в жизни каждого ребенка, так как именно здесь закладываются основы знаний, умений и навыков, которые будут служить опорой для дальнейшего обучения. Одним из ключевых факторов успешности обучения в начальной школе является познавательный интерес обучающихся. Формирование и развитие познавательного интереса способствует не только более глубокому усвоению знаний, но и развитию личности ребенка в целом. В связи с этим, изучение и разработка методов повышения познавательного интереса обучающихся в начальной школе становится актуальной задачей современного образования.
В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования третьего поколения «определены основные цели обучения, одна из которых ориентирована на развитие личностных качеств, необходимых для решения повседневных и нетиповых задач с целью адекватной ориентации в окружающем мире.» Решение этой задачи невозможно без развития и формирования у младших школьников стойкого познавательного интереса, постоянного желания углубиться в сферу познания. От этого в будущем будут зависеть успехи подрастающих школьников не только в годы обучения в стенах школы, но и в дальнейшем профессиональном образовании.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ОБУЧАЮЩИХСЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1. Понятие «познавательный интерес» в психолого-педагогической литературе
Познавательный интерес – это глубинный внутренний мотив, основанный на свойственной человеку врожденной познавательной потребности. Познавательный интерес не является чем-то внешним, дополнительным по отношению к учению. Наличие интереса является одним из главных условий успешного протекания учебного процесса и свидетельством его правильной организации. Отсутствие интереса у школьников является показателем серьезных недостатков в организации обучения.
Познавательный интерес – избирательная направленность личности на предметы и явления окружающий действительности.
Интерес, как сложное и очень значимое для человека образование, имеет множество трактовок в своих психологических определениях, он рассматривается как:
–избирательная направленность внимания человека (Н.Ф. Добрынин, Т. Рибо);
–проявление его умственной и эмоциональной активности (С.Л. Рубинштейн);
–активатор разнообразных чувств (Д. Фрейер);
–активное эмоционально-познавательное отношение человека к миру (Н.Г. Морозова);
–специфическое отношение личности к объекту, вызванное сознанием его жизненного значения и эмоциональной привлекательностью (А.Г. Ковалев).
Проблема развития познавательного интереса младших школьников не имеет однозначного решения, по причине ее многофакторности. М.Н. Скаткин утверждает, « что на развитие познавательного интереса младших школьников влияет и содержание материала, и методы обучения, и организационные формы, и постановка воспитательной работы, и материальная база школы, и, наконец, личность учителя».
Как показывают психолого-педагогические исследования, интересы младших школьников характеризуются сильно выраженным эмоциональным отношением к тому, что особенно ярко, эффективно раскрыто в содержании знаний. Интерес к впечатляющим фактам, к описанию явлений природы, событий общественной жизни, истории, наблюдения с помощью учителя над словом рождают интерес к языковым формам.
Анализ психолого-педагогической литературы дает возможность охарактеризовать интерес как сложное психическое образование с присущими ему чертами: избирательной направленностью, органическим единством интеллектуальных, эмоциональных и волевых компонентов. Такая же сложная структура присуща и разновидности интереса – познавательному интересу.
Проблеме развития познавательного интереса у младших школьников посвящен целый ряд исследований (Е.С. Бабунова, Л.Н. Вахрушева, И.Д. Власова, Л.Ф. Захаревич, Е.В. Иванова, Т.А. Куликова, Л.М. Маневцова, Н.К. Постникова, К.М. Рамонова, Р.Д. Тригер, и др.), рассматривающих его как мотив познавательной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. – М.,2008. –208с.
2. Алтунина И. Р.Мотивы и мотивация социального поведения детей (формирование и развитие) : учебное пособие / Алтунина И. Р. ; Моск. психол.-соц. ин-т. – Москва : [Изд-во Московского психолого-социального института], 2016. – 71 с
3. Амонашвили Ш.А., Загвязинский В.И. Паритеты, приоритеты и акценты в теории и практике образования // Педагогика. – 2008. – № 2. – С. 14-16.
4. Аствацатуров, Г.О., Кочегарова, Л.В. Эффективный урок в мультимедийной образовательной среде // Директор школы.–2015.– 176 с.
5. Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей: Монография. – Улан-Удэ: Издательство ВСГТУ, 2014. – 280 с
6. Бараз Э.А. Формирование познавательных интересов младших школьников в процессе личностно-ориентированного взаимодействия участников обучения. – М.: Просвещение, 2015. – с. 458.
7. Баранова Э.А. (канд. психол. наук). Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников/ - Санкт-Петербург : Речь, 2015. – 121 с.
8. Баранова Э.А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников. – М: Речь, 2014. – 219с.

Весь текст будет доступен после покупки