Методы практического обучения студентов колледжа

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРАКТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА
1.1. Роль практического обучения в процессе формирования профессиональных компетенций студентов колледжа …………………………..6
1.2. Характеристика методов практического обучения в системе СПО …...12
1.3. Требования к реализации методов практического обучения в условиях реализации ФГОС СПО.…………………………………………………………….25
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОСНОВЫ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА» В ГБПОУ НИЖЕГОРОДСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМ. ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА РУДНЕВА А.П.
2.1 Анализ рабочей программы ОП.08. «Основы бухгалтерского учета» …32
2.2. Разработка методических рекомендаций по выполнению практических работ для студентов по дисциплине «Основы бухгалтерского учета» ………..36
2.3.Разработка системы практических занятий по дисциплине «Основы бухгалтерского учета» ………………………………………………………………41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………….….…..73
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………….……….76

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Результат освоения студентами колледжа образовательной программы выражается в получении ими компетенций, необходимых для успешной работы в выбранной профессиональной области. Именно уровень сформированности профессиональных и социально-значимых компетенций, в первую очередь, оценивается работодателями при приеме на работу выпускника колледжа.
Результативность профессионального обучения, обеспечивается, в том числе, сочетанием теоретических и практических методов работы со студентами. Теоретические знания являются базисом, на котором основывается обучение будущих специалистов. Они дают понимание процессов, происходящих в той или иной профессиональной области. При этом стать профессионалом, имея лишь, глубокие теоретические знания, нельзя. Профессиональное обучение предполагает, что теоретические знания обязательно должны быть подкреплены практическими навыками. Практическое обучение позволяет обеспечить освоение студентами технологических процессов, позволяющих им обеспечивать создание нового продукта. В ходе практического обучения студенты осваивают последовательность осуществления производственных операций, изучают оборудование, учатся производить продукцию или услуги требуемого качества.
Таким образом, практическое обучение играет важную роль в получении студентами колледжа компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность. Учитывая это, на первый план встает поиск методов, позволяющих повысить эффективность практического обучения, что обусловило актуальность темы данного исследования.
Сущность методов практического обучения рассматривается в работах С.Г. Вершловского, С.Я. Батышева, Л.Н. Лесохиной, В.Г. Сухобской, О.А. Горленко, В.В. Краевского, К. Кэмбл, И.И. Легостаева, И.Я. Лернера, Н.А. Селезневой, И.Я. Скаткина, А.И. Субетто.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРАКТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА

1.1. Роль практического обучения в процессе формирования профессиональных компетенций студентов колледжа

В рамках исследования рассматриваются вопросы практического обучения в условиях образовательной организации среднего профессионального образования. А.С. Соколова отмечает, что в современных условиях, выстраивание карьеры специалиста, представляет собой сложный, многоплановый процесс. Для успешного роста профессионального уровня, будущий специалист должен постоянно осваивать новые компетенции, что достигается, в том числе, посредством практического обучения [17]. В связи с этим, рассмотрим подробнее сущность данного понятия.
И.П. Подласый определяет понятие «обучение» как процесс, предусматривающий взаимодействие обучающихся и преподавателей, осуществляемый с целью усвоения знаний, умений и навыков. Данный процесс носит целенаправленный характер. Что касается профессионального образования, то оно осуществляется, в том числе, в образовательных организациях СПО. Обучение в образовательных организациях рассматриваемого типа, дает возможность для граждан получить специальность, востребованную на рынке труда, а также прибрести компетенции, необходимые для жизни в современном социуме.
Образовательный процесс в организациях СПО выстраивается в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС СПО). Кроме того, образовательный процесс выстраивается с учетом потребностей обучающихся и работодателей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Астахов В.П. Теория бухгалтерского учета. Учебник (МО РФ)- Ростов на Дону: МарТ, 2019
2. Бабаев Ю.А. Теория бухгалтерского учета: учебник - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Проспект, 2018
3. Батышев С.Я. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям.- М.: Ассоциация "Профессиональное образование", 2021.-512с.
4. Бахтигулова Л.Б. Методика профессионального обучения : метод. рекомендации для студ. спец. 030500 / Л. Б. Бахтигулова; М–во высш. образования Рос. Федерации, Моск. гос. ун–т леса. – М. : Изд–во Моск. гос. ун–та леса, 2022. – 16 с.
5. Безрукова В.С. Педагогика / В. С.Безрукова. – Екатеринбург, 2021. – 341 с.
6. Беляева А.П. Дидактические принципы профессиональной подготовки в профтехучилищах: Методическое пособие.- М.:Высш.шк., 2019.-214с.
7. Беспалько В. П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов: учеб.-метод. пособие / В. П. Беспалько, Ю. Г. Татур. – М.: Высш. шк., 2017. – 144 с.
8. Богаченко В.М., Кириллова Н.А. Практикум по бухгалтерскому учету: учебное пособие для студентов средних профессиональных и высших учебных заведений. - Ростов н/Д: Феникс, 2020.
9. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод. Пособие.— М.: Высш. шк., 2022.— 207 с
10. Вещунова Н.Л., Неелова Н.В. Основы бухгалтерского учета. Задачи и вопросы. (МО РФ) – М:Финансы и статистика, 2020
11. Волков О.И., Скляренко В.К. Экономика предприятия: Курс лекций. – М.: ИНФРА-М, 2011. – 280 с. – (100 лет РЭА им. Г.В. Плеханова).

Весь текст будет доступен после покупки