Методы психолого-педагогической диагностики лексико-грамматической стороны речи у дошкольников с задержкой психического развития.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 5
1.1. Лексико грамматические особенности речи детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 5
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР 9
1.3. Методы диагностики лексико-грамматической стороны речи у старших дошкольников 14
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА НАД ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 18
2.1. Диагностика лексико-грамматической стороны речи дошкольников с задержкой психологического развития 18
2.2.Оценка результатов диагностики 22
2.3. Формирование лексико-грамматических представлений у детей с задержкой психического развития дошкольного возраста 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Современное общество сталкивается с разнообразными вызовами, связанными с развитием детей, особенно тех, кто имеет особенности в психическом и речевом развитии. Задержка психического развития (ЗПР) является одной из наиболее распространенных форм нарушения развития, которая затрагивает не только когнитивные функции, но и речевую активность ребенка. В условиях дошкольного образования, где формируются основные навыки общения и взаимодействия с окружающим миром, особое внимание следует уделять детям с ЗПР, так как их лексико-грамматическая сторона речи часто оказывается недостаточно развитой. Это может негативно сказываться на их социальной адаптации, успешности в обучении и общем психоэмоциональном состоянии.
Лексико-грамматическая сторона речи включает в себя не только словарный запас, но и грамматические структуры, которые позволяют ребенку выражать свои мысли, чувства и желания. Важно отметить, что дети с задержкой психического развития часто сталкиваются с трудностями в усвоении языковых норм, что может приводить к формированию неправильных речевых конструкций и ограниченному использованию словарного запаса. Таким образом, диагностика речевых нарушений у данной категории детей становится особенно актуальной, так как позволяет выявить существующие проблемы и разработать соответствующие коррекционно-развивающие программы.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

1.1. Лексико грамматические особенности речи детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

Теоретические аспекты лексико-грамматической стороны речи старших дошкольников с задержкой психического развития представляют собой важный элемент в понимании особенностей речевого развития данной категории детей. Лексико-грамматическая сторона речи включает в себя как лексические, так и грамматические компоненты, которые в совокупности формируют полноценное речевое выражение. У детей с задержкой психического развития наблюдаются специфические нарушения в этих областях, что требует особого внимания как со стороны педагогов, так и со стороны специалистов в области психологии и логопедии.
В первую очередь, следует рассмотреть понятие "задержка психического развития" (ЗПР). Это состояние характеризуется замедлением в развитии умственных процессов, что может отражаться на различных аспектах жизни ребенка, включая речевое развитие. Дети с ЗПР могут демонстрировать замедленное освоение лексики, трудности в построении грамматически правильных предложений, а также ограниченный запас слов, что в свою очередь влияет на их способность к коммуникации. Лексико-грамматическая сторона речи в данном контексте становится важным индикатором общего уровня развития ребенка и его способности к взаимодействию с окружающим миром [11].
Лексика, как компонент речи, включает в себя слова и их значения, а также способы их употребления в различных контекстах. У старших дошкольников с ЗПР наблюдается ограничение в активном словаре, которое может проявляться в недостаточном количестве используемых слов, а также в неумении правильно подбирать слова в зависимости от ситуации. Это может быть связано с недостаточным опытом общения, а также с ограниченными возможностями восприятия и обработки информации. Кроме того, дети с задержкой психического развития могут испытывать трудности в понимании многозначности слов и фразеологизмов, что также сказывается на их речевом выражении [3].
Грамматическая сторона речи включает в себя правила построения предложений, использование различных форм слов, согласование и управление. У старших дошкольников с ЗПР часто наблюдаются нарушения в использовании грамматических форм, что может проявляться в неправильном согласовании подлежащего и сказуемого, отсутствии падежных окончаний, а также в неправильном употреблении временных форм глаголов. Эти нарушения могут быть следствием как недостатка знаний о грамматических правилах, так и трудностей в их применении на практике. Важно отметить, что такие дети могут понимать грамматические конструкции, но испытывать трудности в их воспроизведении, что указывает на необходимость комплексного подхода к коррекции речевых нарушений [21].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азова О. И. Диагностический комплект. Логопедическое обследование младших школьников. Часть 1 / О. И. Азова. — М.: Сфера, 2008. — 48 с.
2. Блинова Л. Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития / Л. Н. Блинова. — М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001. — 136 с.
3. Борякова Н. Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей / Н. Ю. Борякова. — М.: Гном-Пресс, 2002. — 64 с.
4. Борякова, Н. Ю. Коррекционно-педагогическая работа в детском саду для детей с ЗПР: метод. пособие / Н. Ю. Борякова, М. А. Касицына. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 79 с.
5. В.В.Гербова “Конспекты занятий по развитию речи в младшей разновозрастной группе” под редакцией Т.В.Волосовец “Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников”.
6. Выготский Л.С. Мышление и речь: собрание трудов. - М., 2011. -503с. – Режим доступа – https://www.marxists.org/russkij/vygotsky/cw/pdf/ vol2.pdf (дата обращения 09.12.2022)
7. Жулина Е. В. Система ранней помощи детям с задержкой речевого развития. – 2018. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_36523215_55944497.pdf (дата обращения: 14.05.2025).

Весь текст будет доступен после покупки