МЕЖДУНАРОДНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ТУРИЗМ В УСЛОВИЯХ НОВЫХ ПОЛИТИЧЕСКИХ РЕАЛИЙ

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения международного образовательного туризма 6
1.1 Международный образовательный туризм: история развития, теория понятия и подходы к изучению 6
1.2 Факторы, определяющие развитие международного образовательного туризма 20
Глава 2. Современная политическая ситуация как фактор влияния на развитие международного образовательного туризма 25
2.1. Анализ динамики международного образовательного туризма в период «закрытых границ» (2020-2022 гг.) 25
2.2 Международный образовательный туризм в России (въездной и выездной): особенности развития в период политического кризиса (2022 год) 38
Глава 3. Разработка и продвижение образовательного тура в Великобританию для граждан России в условиях действующих мировых ограничений 44
3.1. Разработка и обоснование тура с учетом выявленных особенностей 44
3.2 Каналы продвижения тура 52
Заключение 52
Список используемой литературы и источники: 58
Приложение 65

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире, где информация и технологии доступны практически везде и в любое время, возможность изучать мир и расширять свои знания стала доступной. Туризм стал не только средством общения и знакомства со всем миром, но и источником опыта, образования, а также стилем жизни и средством развития карьеры. Интерес к другим культурам, странам и народам способствовал распространению международного образовательного туризма, который позволяет познать мир и расширить свои знания, возвращаясь к исторической традиции.

Развитие международного образовательного туризма в XXI веке определяется современным уровнем и особенностями развития общества. Скорость жизни, ограниченное время и разнообразие возможностей, а также акцент на активный и здоровый образ жизни стали причиной популярности международного образовательного туризма в качестве альтернативы праздничному отдыху. Сочетание туризма с обучением по специальным программам, отдыхом, работой или занятием любимым делом рассматривается, как возможность рационального использования времени и баланса между приятным и полезным.

Заинтересованность людей в международном образовательном туризме связана с повышением благосостояния населения. Обучение за границей, ранее доступное только богатым слоям населения, теперь стало реальностью для широкого круга потенциальных студентов. Современные семьи и школы, стремящиеся к новым образовательным программам и технологиям для личностного развития, стали потенциальными участниками рынка международного образовательного туризма. Родители, школьники и студенты все чаще отправляются в международные образовательные поездки, чтобы расширить свои знания и мировоззрение.

Однако, в последние годы международный туризм столкнулся с последствиями пандемии COVID-19, которые оказали значительное влияние. Потери в международном туризме в 2020 году стали самыми значительными в истории. Многие образовательные учреждения были вынуждены прекратить занятия и перейти к онлайн-формату обучения, который стал основным для всего мира впервые. Закрытие посольств, сложности с получением виз и проведением вакцинации стали последствиями пандемии COVID-19 для международного туризма.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы изучения международного образовательного туризма
1.1 Международный образовательный туризм: история развития, теория понятия и подходы к изучению

Развитие образовательного туризма в XXI веке обусловлено современными характеристиками и потребностями общества. Быстрый ритм жизни, ограниченное время и стремление к здоровому образу жизни привели к возросшей популярности международного образовательного туризма в качестве альтернативы обычному отдыху. Объединение путешествий с обучением по специальным программам, отдыхом, работой или занятием любимым делом рассматривается как осмысленное использование времени и достижение баланса между удовольствием и пользой.

Образовательный туризм становится все более популярной областью в глобальной индустрии туризма, где основную цель представляет получение знаний и опыта, а не просто путешествие. В связи с увеличивающимся интересом к обучению, стремлением путешествовать с целью саморазвития и открытия нового, образовательный туризм развивается на быстрых темпах, представляя альтернативу массовому туризму.

Международный образовательный туризм представляет собой явление XXI века, но имеет глубокие исторические корни. Путешествия в другие страны с образовательной целью были популярны еще в древности. С появлением специализированных школ и университетов образовательные поездки превратились в академическую мобильность. Этот процесс развился в Европе с 1992 года и стал массовым в конце XX века вследствие факторов, таких как демография, экономика, геополитика и культурология. Межконтинентальные потоки академической мобильности оказали влияние на международный рынок образовательных услуг и экономику знаний. Болонский процесс является новым этапом развития международной академической мобильности, который характеризуется комплексностью, системностью и охватывает все области науки и образования, географические зоны Европы, а также предоставляет возможности для различных социальных групп.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Воскресенскии, В.Ю Международныи туризм [Текст] /В. Ю. Воскресенскии. – Москва: Юнити-Дана, 2008. — 464 с.
2. Лебедев, А.Р. Образовательныи туризм как экономическая категория [Текст] / А.Р. Лебедев // Современная экономика: проблемы, тенденции, перспективы. — 2012.— № 6.— с. 5.
3. Лунин, Э. А. Совершенствование управления образовательным туризмом в РФ [Текст]: автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. экон. наук (08.00.05) / Лунин Эдуард Андреевич; Санкт-Петербург. гос. ун. — Санкт-Петербург, 2009. — 156 с.
4. Мироненко Н.С., Твердохлебов И.Т. Рекреационная география. – М.: Издательство Московского университета, 1981. – 207
5. Мусатова Т.В. История развития образовательного туризма в России / Т.В. Мусатова, С.В. Шедина // Научные исследования и современное образование. Сборник материалов Всероссиискои научно-практическои конференции. – Чебоксары, 2021. - С. 71-75.
6. Певзнер М.Н. От образовательного менеджмента к менеджменту образовательного туризма: экономическии и педагогическии аспекты / М.Н. Певзнер, П.А. Петряков, А.Н. Николаева // Вестник Новгородского государственного университета. - 2011. - № 64. - С. 59-62.
7. Соломин В. П., Погодина В. Л. Современное состояние и перспективы развития образовательного туризма в России // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. СПб., 2007. № 8 (30).

Весь текст будет доступен после покупки