Межличностные отношение подростков со сверстниками и сущность межличностных отношений

Введение
Глава 1. Теоретически методологический анализ подростковом возрасте
1.1. Подросток как объект социально-гуманитарного анализа
1.2. Основные характеристики и характер подростковой среды
Глава 2. Межличностные отношение подростков со сверстниками и сущность межличностных отношений
2.1 Формирование дружбы и социальных групп
2.2 Особенности романтических отношений в подростковом
2.3. Методические рекомендации по развитию межличностных отношений подростков
Заключение
Список используемой литературы

Весь текст будет доступен после покупки

Тема моего исследования представляет собой чрезвычайно важную и актуальную область научного изучения, особенно в контексте глобализирующегося и стремительно изменяющегося современного общества. Подростковый возраст — это время интенсивного и постоянного личностного развития, динамичного формирования и приобретения новых социальных навыков, а также установления и поддержания значимых отношений с окружающими. Межличностные отношения играют ключевую и определяющую роль в жизни подростков, поскольку они в значительной степени влияют на их социальную адаптацию, эмоциональное благополучие и психологическое развитие.
Актуальность данной темы обусловлена тем, что углубленное изучение особенностей межличностных отношений в подростковой среде позволяет не только понять характерные черты и механизмы взаимодействия подрастающего поколения, но и выявить многочисленные проблемы, с которыми сталкиваются подростки в процессе общения, а также найти эффективные пути их решения. Учитывая текущие значительные изменения в социокультурной среде и растущее влияние цифровых технологий на коммуникацию, особенно важно детально исследовать, как эти факторы формируют и модифицируют межличностные отношения подростков.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретически методологический анализ подростковом возрасте
1.1. Подросток как объект социально-гуманитарного анализа

Подросток как объект социально-гуманитарного анализа – представляет собой сложную социально-психологическую категорию, изучение которой позволяет полностью понять особенности его поведения, развития личности и взаимодействия со сверстниками и внешним миром. В рамках моего анализа исследуются формирование индивидуальности каждого подростка, процессы его самоопределения, возникновение и разрешение конфликтов как внутриличностного, так и межличностного характера. Подросток воспринимается как активный участник социальных отношений, находящийся на стыке детства и взрослой жизни, что делает его особенно важным объектом изучения для различных дисциплин гуманитарного цикла.
Толковый словарь русского языка С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой дает следующее определение термину «подросток»:
Подросток – это молодой человек, находящийся в переходном возрасте между детством и юношеством.
Из толкового словаря русского языка под ред. Д. Н. Ушакова становится ясно что подросток – это ребенок, приближающийся к возрасту взрослого, переживающий период между детством и юностью.
Большая советская энциклопедия дает следующее определение термину «подросток»: подросток – это ребенок в возрасте от 10-12 до 15-17 лет, находящийся в периоде полового и социального созревания, переходном от детства к юности.
В медицинской энциклопедии Ю.А Иванова трактует определение «подросток» следующем образом: подросток – это человек, находящийся в возрасте от 12 до 18 лет, характеризующийся значительными изменения в физическом, психологическом и социальном развитии, переходящий от детства к взрослой жизни.
Из психологического словаря становится ясно, что подросток – это индивид в возрасте 11-17 лет, находящийся в переходном периоде между детством и взрослостью, характеризующийся интенсивным развитием личности, половым созреванием и формированием социального статуса.
Эти определения подчеркивают ключевые аспекты подросткового периода, такие как переходный характер данного возраста, физическое, ментальное и психическое развитие, а также социальная адаптация.
Подростковый возраст – это период в жизни человека от детства к юности. В традиционной классификации он начинается в 11–12 лет и заканчивается в 14–15 лет. Границы возраста можно рассмотреть максимально широко, тогда подростковый возраст – это период от 11 до 17 лет. Внутри он разделяется на собственно подростковый (11–15 лет) и раннюю юность (15–17 лет) [4; 6]. В этот самый короткий, по астрологическому времени, период подросток проходит великий путь в своем развитии. Через внутренние конфликты с самим собой и с другими, через внешние срывы и восхождения он становится личностью.
Отрочество – это время, когда происходит бурное развитие и перестройка организма. Человек приобретает не чувство взрослости, а чувство возрастной неполноценности. Под влиянием окружающей среды у подростка складываются нравственные идеалы и мировоззрения. Одним из важнейших моментов является формирование самосознания, самооценки, появление особого интереса к самому себе. Подросток хочет разобраться в себе и в отношениях, которые связывают его с окружающим миром. В этом возрасте часто меняются интересы.
Переходный возраст – период полового созревания с окончательным формированием вторичных половых признаков. Начало полового созревания у всех происходит в разном возрасте, но протекает этот период у всех практически одинаково. Ребенок становится потерянным, он понимает, что в его жизни происходят изменения, но не осознает какие. В результате этого происходят частые смены настроения, раздражительность, волнение, упрямство, желание чаще проводить время с друзьями или наоборот вовсе не выходить из дома. Возникают проблемы в школе, не только из-за учебы, но и частые конфликты со сверстниками и взрослыми. Ребенок становится более ранимым, и любые ссоры воспринимает болезненно. Не понимание родителей того, что их ребенок уже вырос и является уже личностью, сопровождающееся частыми упреками в его строну, усугубляют ситуацию. Для подростка очень важно уважение к его мнению и мыслям, а также поддержка его в самостоятельности и саморазвитии.
С психологической точки зрения, подросток — это переходный период между детством и взрослой жизнью, характеризующийся физиологическими, психологическими и социальными изменениями. В этот период происходит активное формирование личности, самоидентификация и переосмысление ценностей. [3]
С точки зрения социологов, подросток — это социокультурная категория, отражающая статус субъекта социальных отношений в период перехода от зависимости к независимости. Подростки формируют свою социальную идентичность, осваивают социокультурные нормы и ценности посредством взаимодействия со сверстниками и взрослыми. [5]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Джонсон Д.У. Тренинг общения и развития / Пер с англ. – М.: Прогресс, 2011. – 248 с.
2. Ковалев Г.А. О возможностях «активной» коррекции межличностных отношений. Семья и формирование личности. – М., 2013. – 319 с.
3. Обозов Н.Н. Межличностные отношения. – Л., 2010. – 172 с.
4. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. – М.: Просвещение, 2008. – 121 с.
5. Горлова, Н. А. Современные дети и их возможности // Инновации в воспитании и обучении современных детей в контексте мультилингвального образования: обмен опытом: сб. науч. тр. – М.: Изд-во Москов. пед. гос. ун-та, 2010.
6. Кондрашкин, А. В. Интернет в развитии современных подростков // Психологическая наука и образование. – 2013. – № 2.
7. Мурашова, К. Кого боятся подростки [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа: http://www.snob.ru/selekted/entry/45522.
8. Обухова, Л. Ф. Детская психология: теория, практика, проблемы / Л. Ф. Обухова. – М.: Тривола, 1995.
9. Педагогика: учеб. пособие / Л. П. Крившенко и др.; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК «Велби»: Проспект, 2006.
10. Поливанова, К. Н. Психология возрастных кризисов: учеб. пособие / К. Н. Поливанова. – М.: Изд. центр, 2000

Весь текст будет доступен после покупки