Межпредметные связи математики с другими предметами в основной школе .

ВВЕДЕНИЕ 3
РАЗДЕЛ 1 5
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ МАТЕМАТИКИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ 5
1.1 Метапредметность и межпредметность - одни из залогов повышения мотивации обучающихся и эффективности учебного процесса 5
1.2 Проблема межпредметных связей математики в психолого-педагогической литературе 14
1.3. Анализ содержания программ школьного курса математики с точки зрения межпредметных связей с другими предметами 24
1.4 Межпредметные связи как средство формирования учебной 34
мотивации 34
РАЗДЕЛ 2 41
МЕТОДИКА РЕАЛИЗАЦИИ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ МАТЕМАТИКИ С ДРУГИМИ ПРЕДМЕТАМИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 41
2.1. Изучение математических понятий в школьном курсе математики с использованием примеров из других предметных областей 41
2.2. Приемы использования понятий курса математики при изучении других предметов 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 54
ПРИЛОЖЕНИЯ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ А 57
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 59
ПРИЛОЖЕНИЕ В 71
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 86

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В современных образовательных методиках интеграция дисциплин становится ключевым элементом, обеспечивающим взаимосвязь между различными предметными областями. Межпредметные связи значительно упрощают процесс формирования и усвоения комплексных понятий у учащихся. Более того, они способствуют применению знаний и навыков, полученных в одной области, при изучении другой.
Внедрение межпредметных связей в учебный процесс продиктовано необходимостью формирования у обучающихся целостной системы знаний, отражающей взаимосвязь явлений и предметов, а также умений применять эти знания на практике. Школьники должны быть готовы к жизни в быстро меняющемся мире, обладая навыками решения социальных, экологических и экономических проблем, носящих комплексный, межпредметный характер.
Математика располагает значительными возможностями для реализации межпредметных связей, в особенности, ее геометрическая составляющая, что связано со спецификой предмета и ее ролью в различных областях человеческой деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

РАЗДЕЛ 1
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ МАТЕМАТИКИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ

1.1 Метапредметность и межпредметность - одни из залогов повышения мотивации обучающихся и эффективности учебного процесса

В нашем современном веке отечественная педагогика и методика преподавания ряда предметов шагнула далеко вперёд. Наряду с традиционной системой среднего общего образования, появляются новые взгляды, идеи, концепции, принципы обучения, а также современные подходы и методы учебно-образовательного процесса, независимо от типов образовательных учреждений и ступеней обучения.
Целями данной концепции являются:
определение интеграции образовательного процесса, как современный термин в методике преподавания ряда предметов;
разграничение метапредметности и межпредметности, рассматривая их как неотъемлемый компонент интегрированного обучения, обеспечивающий высокий уровень качества подготовки обучающихся;
актуализация новых методов и форм учебной деятельности в рамках учебно-воспитательного процесса, реализуя принципы метапредметности и межпредметности в современных образовательных программах.
Интеграция являет собой одну из наиболее активно развивающихся черт различных сфер и процессов современного мира. Связь между учебными предметами – этот одно из важнейших принципиальных требований современной дидактики.
Интеграция в образовании – неотъемлемая черта времени, одна из сторон социокультурного развития общества. Развитие содержания современного российского образования направлено на формирование у обучающихся целостной картины мира. Реализация этой задачи неразрывно связана с межпредметной интеграцией в школьном учебном процессе. Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения подчеркивают многосторонность результатов освоения обучающимися основной образовательной программы, отмечая наряду с предметной и личностной важностью метапредметных результатов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Блинова Т. Л. Подход к определению понятия "Межпредметные связи в процессе обучения" с позиции ФГОС СОО / Т. Л. Блинова, А. С. Кирилова // Педагогическое мастерство: материалы III Междунар. науч. конф. (июнь 2013 г.). — Москва : Буки-Веди, 2013. — С. 65-67.
2. Григорович Л.А. Педагогика и психология: Учебное пособие для вузов / Л.А. Григорович, Т.Д. Мэрцинковская. – Москва : Гардэреки, 2003. – 432 с.
3. Межпредметные связи математики и физики [Электронныйресурс]: Разработка межпредметных связей в классе с физико-математическим профилем. – Режим доступа : https://core.ac.uk/download/pdf/46138589.pdf. – Заглавие с экрана. – Дата обращения 22.05.2019.
4. Далингер В.А. Методика реализации межпредметных связей при обучении математике / В.А. Далингер // – Москва : Просвещение, 1991. – 109 с.
5. Зверев И.Д. Межпредметные связи в современной школе / И.Д. Зверев, В.Н. Максимова. – Москва : Педагогика, 1981. – 160 с.
6. Карпухина Е.А. Межпредметные задачи по физике как одно из средств для самоопределения учащихся в системе предпрофильной подготовки / Е.А. Карпухина // Школа будущего. – 2008. – №4. – С. 104-107.
7. Коваленко Н.В., Иовно Е.П. Роль межпредметных связей при изучении геометрии будущими специалистами по программированию / Н.В. Коваленко, Е.П. Иовно // Дидактика математики : проблемы и исследования : сбор. науч. раб. – 2018. – №48. – С. 6-11.
8. Локк Д. Педагогические сочинения /Д.Локк // – Москва, 1939. –С.240-241.
9. Максимова В.Н. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе современной школы: Уч. пособие по спецкурсу для студентов педагогических институтов / В.Н. Максимова. – Москва : Просвещение, 1987. – 60 с.
10. Математика 5-6 класс : программа для общеобразоват. орг. / сост. Е. И. Скафа, Л. Я. Федченко, И. А. Маркина, О. П. Руденко ; ДРИДПО. – 2-е изд. – Донецк: Истоки, 2016.– 22 с

Весь текст будет доступен после покупки