Межпредметные связи на уроках истории в 5 классе как средство формирования читательской грамотности в средней общеобразовательной школе

Введение
Глава 1. Теоретические подходы к формированию функциональной грамотности и межпреметные связи в современной педагогике
1.1. Функциональная грамотность в свете образовательных стандартов современной школы
1.2. Постановка вопросов о межпредметных связях в современной педагогике
1.3. Преимущества применения средств формирования читательской грамотности на уроках истории
Глава 2. Методические основы формирования читательской грамотности на уроках истории в 5 классе
2.1. Формирование читательской грамотности на разных этапах урока истории в 5 классе
2.2. Диагностика сформированности читательской грамотности у обучающихся 5 класса
Заключение
Список используемой литературы

Весь текст будет доступен после покупки

«Читается трояким образом: первое, читать и не понимать; второе, читать и понимать; третье, читать и понимать даже то, что не написано»
русский поэт и драматург Яков Борисович Княжнин
Социально-экономические преобразования в России, ставят перед системой образования новую задачу подготовить компетентных, высокообразованных профессионалов, которые будут конкурентоспособными на международной арене. Президент РФ 17.05.2018г. подписал Указ «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2030 года» [1], в котором обозначил Правительству РФ направления в разработке национального проекта в сфере образования.
В настоящее время одной из задач, стоящих перед современной школой, является формирование функциональной грамотности.
Формирование и развитие функциональной грамотности учащихся поставлено Главой Государства, Президентом РФ В. В. Путиным приоритетной задачей. В будущем функциональная грамотность станет показателем развитости цивилизации, государства, нации, социальной группы, отдельной личности. Поэтому перед школой и учителем стоит цель: подготовить мобильную личность, способную при необходимости быстро менять профессию, осваивать новые социальные роли и функции, быть конкурентоспособным. Сегодня общество и экономика делают запрос на таких специалистов, которые хотят и могут осваивать новые знания, применять их к новым обстоятельствам и решать возникающие проблемы, то есть существует запрос на функционально грамотных специалистов.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические подходы к формированию функциональной грамотности и межпреметные связи в современной педагогике
1.1. Функциональная грамотность в свете образовательных стандартов современной школы
При комплексном подходе к анализу конкурентоспособности образования страны, который невозможно оценить вне контекста международных исследований качества образования, выделяются три типа индикаторов:
? функционирование образовательной системы в целом (например, охват, финансирование, дифференциация);
? характеристики образовательного процесса на уровне образовательных организаций (структура, условия, кадры, содержание, технологии);
? образовательные результаты.
Образовательные результаты являются ключевым индикатором качества образования, так как именно через призму образовательных результатов рассматривается эффективность образовательной политики страны и определяется необходимость реформ в системе образования и их темпов.
Именно результаты международных исследований PIRLS, TIMSS, PISA служат целевыми показателями качества образования страны, которые отражены в Государственной программе РФ «Развитие образования» (2018-2025 годы) от 26 декабря 2017 года.
Особый интерес представляет исследование PISA – Международная оценка образовательных достижений учащихся (Programme for International Student Assessment). В этой программе впервые реализуется компетентностный подход в оценке образовательных достижений.
Исследование PISA ставит своей целью проверку подготовки молодежи к «взрослой» жизни, что отличает его от других международных исследований.
Международное исследование PISA представляет функциональную грамотность в виде следующих составляющих:
? грамотность в чтении (читательская грамотность)— способность человека к пониманию письменных текстов и рефлексии на них, к использованию их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей, для активного участия в жизни общества;
? грамотность в математике (математическая грамотность)— способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину;

Весь текст будет доступен после покупки

1. Афанасьева, И.А. Реализация межпредметных связей как одно из направлений повышения качества образования [Текст] // И.А. Афанасьева - М.: Книжный мир, 2002. - 457 с.
2. Васильева Ю. В. Функциональная грамотность и оценка качества образования // Образовательная социальная сеть nsportal.ru. 2022. URL: https://nsportal.ru/nachalnayashkola/obshchepedagogicheskietekhnologii/2022/03/23/statya-funktsionalnaya-gramotnost
3. Данилов, М.А. Дидактика [Текст] // М.А. Данилов. - М.: Высшая школа, 1957. - 589 c.
4. Долинина, Т. А. Система работы по формированию читательской грамотности // Внедрение функциональной грамотности: региональный опыт : сборник научных трудов / под ред. Г. С. Ковалевой. – М. : ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022 – С. 141–150.
5. Кемельбекова, Г. А. Особенности формирования функциональной грамотности учащихся по предметам гуманитарного цикла [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2020 г.). — Краснодар: Новация, 2020. — С. 6-9
6. Коликова, Е. Г. Проектирование курсов внеурочной деятельности на основе межпредметных связей : методическое пособие [Текст] // авт.-сост. Е. Г. Коликова, Д. З. Шибкова. – Челябинск : ЧИППКРО, 2021. – 56 с
7. Ковалева, Г. , руководителя центра оценки качества образования Института содержания и методов обучения РАО, координатор PISA в России. Доклад [Текст]

Весь текст будет доступен после покупки