Мнемотехника - секреты суперпамяти

Аннотация………………………………………………………………………………………..2
Введение.……………………………………………………………….....................................4-5
РАЗДЕЛ I. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ…………………….................................................6-10
Глава 1. Что такое мнемотехни-ка?..……………………….........................................................6
Глава 2. История возникновения мнемотехни-ки………………………………………………7
Глава 3. Структура мнемотехники ……......................................................................................8
3.1 Мнемоквадрт………………………………………................................................................8
3.2 Мнемотаблица ……………………………………………………………….........................8
3.3 Мнемодорожка……………………………………………………………….........................8
Глава 4. Приёмы мнемотехни-ки…………………………………………………………….......9
4.1 По начальным буквам……………………………………….................................................9
4.2 Рифмы………………………………………………………………………………………...9
4.3 Созвучия……………………………………………………………………………………...9
4.4 Визуализация…………………………………………………................................................9
Глава 5. Основные виды мнемоники………………………………………………………….10
5.1 Народная……………………………………………………….............................................10
5.2 Классическая………………………………………………………………………………..10
5.3 Педагогическая……………………………………………...……………………………...10
5.4 Цирковая…………………………………………………………………………………….10
5.5 Спортивная………………………………………………………………………………….10
5.6 Современная………………………………………………………………….......................10
РАЗДЕЛ II. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ……………………………………….........................11
2.1. Анализ опроса учителей начальной школы……………………………………………...11
2.2. Использование мнемотехники на уроках в начальной школе.…….…………………...11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………............................................12
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ…………………………………......................................................13
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………..................................................14-21

Весь текст будет доступен после покупки

Человек всю жизнь открывает для себя что-то новое. Когда ребёнок приходит в учебное заведение, то его открытия начинаются именно в начальной школе.
Актуальность: в освоении любой дисциплины приходится запоминать много новой информации. При составлении ассоциативного визуального ряда, намного легче выучить правила по математике или по русскому языку. Ассоциации для каждого человека инди-видуальны. Главным является то, чтобы они помогли человеку запомнить нужную ин-формацию. Мозг лучше воспринимает информацию живую, красочную и вовлекающую. Таким образом, нам нужно сделать информацию, которую мы хотим запомнить, инте-ресной для мозга. Тут на помощь может прийти мнемотехника.
Гипотеза проекта: если есть проблема у учащихся в восприятии и усвоении мате-риала, то приемы мнемотехники позволят улучшить их память.
Проблема проекта: учащимся сложно запомнить большой объем информации во время урока.
Цель проекта: ознакомить учащихся о способах, которые способствуют улучше-нию их памяти, и разработать систему упражнений, направленную на улучшение запо-минания информации.

Весь текст будет доступен после покупки

РАЗДЕЛ I. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

ГЛАВА 1. Что такое мнемотехника?

Мнемотехника (от греч. mneme - память и techne - искусство) — совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций.
Суть мнемотехники заключается в переводе текстовой информации в визуальные образы, которые легко сохраняются в памяти благодаря одновременному включению в работу правого и левого полушарий головного мозга.
ГЛАВА 2. История возникновения мнемотехники
Считается, что слово «мнемотехника» впервые использовал Пифагор Самосский. Искусство запоминания названо словом «mnemonikon» в честь древнегреческой богини памяти, Мнемозины. Первые сохранившиеся работы по мнемотехнике датируются при-мерно 86-82 гг. до н.э., и принадлежат Цицерону и Квинтилиану. Искусство запоминания также развивалось средневековыми монахами, которым необходимо было помнить боль-шое количество богослужебных текстов. В средневековье оно в основном сводилось к приемам запоминания чисел и букв.
ГЛАВА 3. Структура мнемотехники
3.1 Мнемоквадрат
Мнемоквадрат – это отдельная карточка — изображение с закодированной инфор-мацией. Рисунок в квадрате обозначает, либо одно слово, либо словосочетание, либо про-стое предложение. Это может быть, как предмет, так и действие.

3.2 Мнемотаблица
Мнемотаблица – это таблица, поделенная на квадраты, в каждый из квадратов за-ложена определенная информация. Каждому изображению в квадрате соответствует сло-во или словосочетание, на основе этих изображение составляется рассказ или учится стих.

3.3 Мнемодорожка
Мнемодорожка – это последовательность изображений, которые расположены в ряд. Не связанные, на первый взгляд, изображения соединены одним сюжетом. Каждая картинка несет визуальную и слуховую информацию.


ГЛАВА 4. Приёмы мнемотехники

4.1. По начальным буквам. Этот прием используется, если нужно запомнить не-сколько слов в определенной последовательности. Берутся их начальные буквы, и приду-мывается фраза, которая совершенно не связана с их тематикой, но слова в ней начина-ются с тех же букв. Когда необходимо воспроизвести информацию, сначала вспоминается составленное предложение, которое является подсказкой.

4.2. Рифмы. Рифмовка как мнемонический прием подходит для развития памяти у творческих людей, которые любят поэзию и хорошо рифмуют слова. Так же можно ис-пользовать уже готовые шаблоны.

4.3. Созвучия. Когда нужно запомнить сложные термины или иностранные слова, для них придумываются простые и понятные созвучия, которые сохраняются в памяти

4.4. Визуализация. Приём, основанный именно на визуальных ассоциациях. Для запоминания какой-либо информации в голове создаётся определённая картинка. Такой приём особенно хорошо подходит для развития зрительной памяти.
ГЛАВА 5. Основные виды мнемоники
5.1 Народная. Народная мнемотехника включает в себя те приемы, которые люди используют в современной жизни. Часто, человек может даже не знать, что для запоми-нания какой-либо информации он применял мнемотехнику. Эти приемы, заложены нам в детстве воспитателями, родителями, учителями.
5.2 Классическая. Классическая мнемотехника – это первое направление мнемо-техники в истории. Говорят, что мнемотехникой пользовались еще в древнем Египте, а племена Майя учили своих детей мнемотехнике. Ярким примером классической мнемо-техники является метод Цицерона – выделение знакомых объектов в память и использо-вание их в качестве "вешалок" для запоминания.
5.3 Педагогическая. Противоположность классической мнемоники. Окончательно сформировалась только в XVI веке. Это направление было ближе простым людям, поэто-му оно получило широкое распространение. Здесь не нужно было составлять сложные визуальные ассоциации. Основными приемами стали: многократное чтение текста и вос-произведение его вслух; игровая деятельность
5.4 Цирковая. Небольшой круг лиц (началось всё с цирковых трупп) создаёт свою систему кодирования материала. В ход может идти что угодно: язык, жесты, мимика, ин-тонация. Задача — передать информацию от ассистента к исполнителю так хитро, чтобы этого никто не заметил.
5.5 Спортивная. Спортивная мнемотехника обладает своей спецификой. Во-первых, каждый участник соревнования, хотя и умеет запоминать широкий спектр ин-формации, как правило, специализируется на запоминании чего-либо одного. Мнемони-сты выделяют два основных показателя: скорость запоминания и объем запоминаемых за один раз сведений. Как правило, победители попадают в Книгу рекордов Гиннесса
5.6 Современная. Характерной особенностью современной мнемотехники являет-ся наличие теоретической базы. На основе теории памяти ранее известные приемы запо-минания существенно дорабатываются и объединяются в четкую систему запоминания, нацеленную на решение тех или иных задач. Существуют специальные системы, направ-ленные только на изучение иностранных языков.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Айзенк М. В., Андерсон М., Баддли А. Память. — М.: Питер, 2011.
2. Аткинсон В., Скот Дж. Познай себя: Развитие памяти и интеллекта. –СПб., 1994. – 484 с
3. Зиганов М.А., Козаренко В.А. Мнемотехника. Запоминание на основе визуального мышления // М.: Школа рационального чтения, 2001. – 173 стр.
4. Козаренко В.А. Учебник мнемотехники. Система запоминания «Джордано»// Сайт Mnemonikon (www.mnemotexnika.narod.ru).
5. Матвеев С. Феноменальная память:Методы запоминания информации, Издание, оформление. ООО «Альпина Паблишер», 2013

Весь текст будет доступен после покупки