Мобильные приложения как средство воспитания и обучения курсантов военно-патриотических объединений в условиях смешанного обучения

Введение 3
Глава 1. ОБЗОР НАУЧНО-МЕТОДИЧЕКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1. Общая характеристика военно-патриотических объединений 5
1.2. Современное состояние военно-патриотического воспитания. 6
1.3. Особенности смешанного обучения при организации учебного процесса, его дидактический потенциал. 8
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ 11
2.1 Описание выборки и методов сбора данных 11
2.2 План исследования 12
2.2.1 Подготовительный этап 12
2.2.2 Основной этап 12
2.2.3 Завершающий этап 12
2.3 Описание критериев оценки эффективности использования мобильных приложений в воспитании и обучении курсантов военно-патриотического клуба. 13
ГЛАВА 3. ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МОБИЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ КУРСАНТОВ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ И ОЦЕНКА ИХ ЭФФЕКТИВНОСТИ. 14
3.1. Структура и методика занятий с мобильными приложениями. 14
3.2. Организация онлайн-среды для смешанного обучения 18
3.3. Мобильные приложения для организации смешанного обучения 20
3.4 Анализ результатов и оценка эффективности использования мобильных приложений 22
3.4.1 Уровень учебных достижений 23
3.4.2 Мотивация к обучению 25
3.4.3 Развитие навыков 27
3.4.4 Уровень самостоятельности 30
3.4.5 Обратная связь и оценки 32
3.4.6 Эффективность передачи знаний 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
Список литературы 37

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность
Всемирная «гаджетизация» захватывает внимание и разум наших детей и воспитанников, с каждым днем все труднее с этим бороться и в этой борьбе мы явно проигрываем. Вопрос, зачем бороться? необходимо интересы детей и молодежи превратить в продуктивный и интересный процесс обучения, а как следствие, воспитания.
Опыт преподавания материала в пандемию COVID-19 и других штаммов внесли свои коррективы и в воспитательный процесс. Невозможность очно встречаться, рассказывать и показывать изучаемый материал, отсутствие учебных пособий для военно-патриотических объединений привели к осознанию того, что необходимо быстро подстроится под современные реалии, с учетом заинтересованности подростков. Использование специальных мобильных приложений помогут в игровой форме решенить поставленные задачи.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ОБЗОР НАУЧНО-МЕТОДИЧЕКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.1. Общая характеристика военно-патриотических объединений
Военно-патриотическим молодежным объединением или военно-патриотическим детским объединением (далее именуется - ВПО) является созданное по инициативе граждан добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, осуществляющее в соответствии с уставом о его деятельности и при участии органов исполнительной власти и органов местного самоуправления военно-патриотическое воспитание детей и молодежи.
В современном законодательстве Российской Федерации произошло обновление многих правовых норм, которые позволили пересмотреть некоторые подходы к организации военно-патриотического воспитания, основными целями и задачами которого являются:
- участие в реализации государственной политики в области военно-патриотического и гражданского воспитания детей и молодежи;
- воспитание чувства патриотизма, формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности к служению Отечеству и его вооруженной защите;
- изучение истории и культуры Отечества и родного края;
- участие в подготовке и проведении мероприятий по увековечению памяти защитников Отечества;
- передача и развитие лучших традиций российского воинства;
- противодействие проявлениям политического и религиозного экстремизма в молодежной среде;
- физическое развитие молодежи и детей, формирование здорового образа жизни; участие в подготовке граждан к военной службе.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Любомирская Н.В., н. р. (б.д.). Cтатья Теория и практика внедрения смешанного обучения в деятельность школы.pdf. Полученоизwww.hse.ru:https://docs.yandex.ru/docs/view?tm=1649603090&tld=ru&lang=ru&name=Cтатья%20Теория%20и%20практика%20внедрения%20смешанного%20обучения%20в%20деятельность%20школы.pdf&text=«Автономная%20группа»%2C&url=https%3A%2F%2Fwww.hse.ru%2Fdata%2F2019%2F06%2F13%2F15004
2. Педагогика эффективного смешанного обучения . Получено из Педагогика эффективного смешанного обучения : https://psyjournals.ru/files/116322/jmfp_2019_n3_Andreeva1.pdf

3. Коробейников, Н. А. (б.д.). Военно-патриотическое воспитание в школе на современном этапе: состояние, проблемы, перспективы. Получено из Н. А. Коробейников, М. Д. Савельева, В. Л. Некишев. — Текст : непосредственныйМолодой ученый. — 2019. — № 1 (239). — С. 170-172.: URL: https://moluch.ru/archive/239/55249/ (дата обращения: 10.04.2022).
4. Постановление Правительства РФ от 24 июля 2000 г. N 551. (10 04 2022 г.). Получено из Система Гарант:http://ivo.garant.ru/#/document/182358/paragraph/36:0
5. Современное состояние военно-патриотического воспитания в России. (б.д.). Получено из SuperInf.ru Информационные материалы для студентов: https://superinf.ru/view_helpstud.php?id=3285
6. Состояние и перспективы патриотического воспитания молодежи в современной России. (б.д.). Получено из https://cyberleninka.ru/: file:///C:/Users/дом%20офицеров/Downloads/sostoyanie-i-perspektivy-patrioticheskogo-vospitaniya-molodezhi-v-sovremennoy-rossii.pdf
7. ЯРМАХОВ Б.Б., А. Р. (б.д.). Шаг школы в смешанное обучение. Получено из http://mmc.che.edu54.ru: http://mmc.che.edu54.ru/files/attachments/article/635/Шаг_школы_в_смеш Андреева Н.В. Практика смешанного обучения: история одного эксперимента // Психологическая наука и образование. 2018. Том 23. № 3. С. 20—28. DOI:10.17759/pse.2018230302
8. Андреева Н.В., Рождественская Л.В., Ярмахов Б.Б. Шаг школы в смешанное обучение. М.: Буки Веди, 2016.280 с.
9. Марголис А.А. Что смешивает смешанное обучение? // Психологическая наука и образование. 2018. Том 23. № 3. С. 5—19. DOI:10.17759/ pse.2018230301 4. Материалы трека другая школа. Карантин. Конференции смешанное обучение [Электронный ресурс] //
10. Смешанное обучение в России. URL: http://blendedlearning.pro/application/actions/alt/ (дата обращения: 30.08.2020).
11. Смешанное обучение в России [Электронный ресурс]. URL: http://blendedlearning.pro/(датаобращения:30.08.2020)
12. И.С.Огоновская «Проекты гражданско-патриотической направленности в системе воспитательной работы ОУ. Проектная деятельность педагогов».- Екатеринбург: ООО «Периодика», 2019.ное_обучение.pdf
13. Бажин К. С., Симонова Г. И., Ходырева Е. А. Состояние и перспективы патриотического воспитания молодежи в современной России // Концепт. –2014. – № 12 (декабрь). – ART 14360. – 0,6 п. л. –URL: http://e-koncept.ru/2014/14360.htm. – Гос. рег.Эл № ФС 77-49965. – ISSN 2304-120X.
14. Долгова Т. В. Смешанное обучение – инновация XXI века //Интерактивное образование. 2017. №5. – С. 2-9.9.
15. Егоров С.Ю., Шилко Р.С., Ковалев А.И., Зинченко Ю.П.Перспектива развития цифрового образваония: анализ с позицийсистемнодеятельностного подхода // Вестник РФФИ. 2019. № 4 (104). С. 120– 127.
16. Жаворонкина О. В. Конструирование современного урокаматематики // Конференциум АСОУ: сборник научных трудов и материаловнаучно-практических конференций. 2015. №1. С. 1503-1510.
17. Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и школьников. 2021. С. 241 – 243.
18. Кондакова М. Л., Латыпова Е. В. Смешанное обучение: ведущиеобразовательные технологии современности // Вестник образования, 23 мая 2013.
19. Кондакова М. А. Смешанное обучение: ведущие образовательныетехнологии современности / М. А. Кондакова, Е. В. Латыпова // Вестник образования 05.2013 – Москва, 2013. – С. 54-64.
20. Мамчур Е. А. Фундаментальная наука и современные технологии// Вопросы философии. 2011. № 3. С. 30-90.
21. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Текст] / Министерство образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897. – 61 с.
22. Michael, B. Horn. For the Caroline Panthers, learning online translates to play better play on the field [Электронный ресурс] // Michael B. Horn https://www.christenseninstitute.org/blog/for-the-carolina-panthers-learningonline-translates-to-better-play-on-thefield/?_sf_s=Michael,+B.+Horn.+Blended+Learning
23. Кузнецов, Дмитрий Александрович. “Технологические Аспекты Военно-Патриотического Воспитания Курсантов Войск Национальной Гвардии Российской Федерации.” Izvestia Baltijskoj Gosudarstvennoj Akademii Rybopromyslovogo Flota, vol. 1, no. 63, Mar. 2023, pp. 214–17, doi:10.46845/10.46845/2071-5331-2023-1-63-214-217.
24. Билим, Н. Н., and Е. В. Морева. “Некоторые Направления Военно-Патриотиеского Воспитания в СССР (Послевонный Период).” ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ, vol. 92, no. 1, Jan. 2022, pp. 39–43, doi:10.18411/trnio-12-2022-11.
25. Ternovaya, Irina Anatolievna, and Evgeniya Igorevna Ternovaya. “ИСКРЕННОСТЬ КУРСАНТОВ ВОЕННОГО ВУЗА В ОПРОСАХ.” Sovremennye Issledovania Social?nyh Problem, vol. 9, no. 3, Aug. 2018, pp. 97–97, doi:10.12731/2218-7405-2018-3-97-110.
26. Хилько, Николай Федорович, and Ольга Александровна Озерова. “Pedagogical Potential of Patriotic Forms of Education of Students (Based on the Material of Cultural and Historical Memory of the Feat of D. M. Karbyshev).” Vestnik Tomskogo Gosudarstvennogo Pedagogiceskogo Universiteta, no. 2(226), Mar. 2023, pp. 43–51, doi:10.23951/1609-624x-2023-2-43-51.
27. Ivanova, Daria V. “CIVIL-PATRIOTIC EDUCATION OF STUDENTS AT THE PRESENT STAGE OF DEVELOPMENT OF A MULTICULTURAL SOCIETY: RESOURCES AND TECHNOLOGIES.” Naucno-Pedagogiceskoe Obozrenie, no. 5(45), Oct. 2022, pp. 78–87, doi:10.23951/2307-6127-2022-5-78-87.
28. Dubinin, Anatoly V. “Пути Формирования Профессиональной Успешности Курсантов Росгвардии.” Izvestia Baltijskoj Gosudarstvennoj Akademii Rybopromyslovogo Flota, vol. 1, no. 55, Mar. 2021, pp. 207–11, doi:10.46845/10.46845/2071-5331-2021-1-55-207-211.
29. Головин, Юрий Алексеевич, and Ольга Евгеньевна Коханая. “Детско-Юношеские Общественные Движения и Отечественная Детская Периодика Как Факторы Ценностного Самоопределения Личности.” Znanie. Ponimanie. Umenie/Znanie, Ponimanie, Umenie, no. 2, June 2018, doi:10.17805/zpu.2018.2.13.
30. Schetinina, Svetlana Yurievna. “Practice of the Realization of Humanitarian Transformation of the Physical Culture and Sport Environment at Comprehensive School.” Ucenye Zapiski Universiteta Imeni P.F. Lesgafta, no. 100, June 2013, pp. 176–84, doi:10.5930/issn.1994-4683.2013.06.100.p176-184.
31. Титова, Оля Зокировна. “THE MAIN DIRECTIONS OF YOUTH EDUCATION AS PART OF MILITARY AND PATRIOTIC DETACHMENTS SUPERVISED BY THE FEDERAL PENITENTIARY SERVICE OF RUSSIA.” Vestnik Samarskogo Uridiceskogo Instituta, no. 5(51), Dec. 2022, pp. 79–82, doi:10.37523/sui.2022.51.5.013.

Весь текст будет доступен после покупки