МОДЕЛЬ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы формирования финансовой грамотности детей дошкольного возраста 11
1.1. Психолого-педагогические особенности дошкольников 11
1.2. Понятие «финансовая грамотность» детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Особенности формирования финансовой грамотности детей дошкольного возраста 27
Выводы по I главе 32
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗРАБОТКЕ И РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 33
2.1. Констатирующий этап. Выявление особенностей деятельности ДОО по формированию финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста 33
2.2. Формирующий этап. Разработка и реализация модели формирования финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста 52
2.3. Контрольный этап. Результаты опытно-экспериментальной работы по разработке и внедрению модели формирования финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста 61
Выводы по II главе 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
ЛИТЕРАТУРА 83
Приложения 91

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В настоящее время развитие современного общества претерпевает существенные изменения, которые затрагивают все стороны жизни. К ним можно отнести изменение жизненных приоритетов и систем ценностей, рост значимости материальных благ, трансформация социально-экономических отношений. Экономические представления и финансовые знания формируются с раннего детства. Успешно пройденная в дошкольном детстве финансово-экономическая социализация сыграет большую роль в дальнейшей жизни ребенка, на всю жизнь усвоятся экономические понятия и категории, такие как: собственность, товар, деньги, покупка, рынок.
Правильно выстроенная воспитательно-образовательная работа по формированию финансовой грамотности в детском саду, несомненно, даст результаты, которые найдут свое отражение и в повседневной жизни детей, в их внутрисемейном взаимодействии с родителями, братьями и сестрами, со сверстниками и т.д.
Вопрос финансового образования населения рассматривается на государственном уровне и разрабатываются мероприятия, направленные на повышение финансовой грамотности людей на всех уровнях, от дошкольного до высшего образования. Стратегия повышения финансовой грамотности и формирования финансовой культуры в Российской Федерации до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 октября 2023 года № 2958-р, содержит определение финансовой грамотности как результата процесса финансового образования, который, в свою очередь, определяется как сочетание осведомленности, знаний, умений и поведенческих моделей, необходимых для принятия успешных финансовых решений и, в конечном итоге, для достижения финансового благосостояния.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования финансовой грамотности детей дошкольного возраста
1.1. Психолого-педагогические особенности дошкольников

Дошкольный возраст охватывает период жизни ребенка от 3 до 7 лет. Это очень ответственный период детства, от полноценного проживания которого зависит уровень интеллекта и особенности личности, основы характера и уверенность в своих силах.
Новая социальная среда и включение в образовательный процесс детского сада приводит дошкольника к необходимости совершить переход на качественно новый уровень развития, организации его психических процессов (внимания и восприятия, мышления и памяти), а также управления своим поведением. При этом возможности дошкольников как индивидуумов на данном этапе весьма ограничены, что связано с особенностями их психофизиологического развития. В частности, дети очень впечатлительны и легко возбудимы, они быстро утомляются и вследствие этого обладают низкой работоспособностью, плохо сосредотачиваются и очень эмоциональны [16].
Е.В. Левченко. отмечает: «Особенности старшего дошкольного возраста всесторонне исследовались отечественными педагогами, и нашли свое освещение в работах З.И. Икуниной, Н.Н. Поддьякова, А.Л. Венгера, А.Н. Леонтьева и других авторов» [50].
По словам С.А. Козловой: «В этом возрасте ребенок смело «пересекает пространство и время», ему все интересно, его все манит и привлекает. Он с одинаковым рвением пытается освоить как то, что поддается осмыслению на данном возрастном этапе, так и то, что пока не в состоянии глубоко и правильно осознать» [41].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аблитарова, А.Р., Саганджиева, Э.Ш. Базисные экономические представления детей как педагогическая проблема в дошкольном образовании: Учебное пособие [Текст]: / А.Р. Аблитарова, – Чита: Издательство Молодой ученый, 2016. – 36-39 с.
2. Антюхина, А.В. Дидактические игры и их роль в старшем дошкольном возрасте [Текст]: /А.В. Антюхина. – М.: Просвещение, 2015. – 131 с.
3. Антонова, Ю.А. Обсуждаем и играем: креативные задания для детей по финансовой грамотности. /ЮА. Антонова – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017. – 56 с.
4. Арутюнян Н.В. «Изучение экономических понятий с дошкольниками» [Электронный ресурс]: Режим доступа: https://go.mail.ru/redir
5. Богоявленский, Д.Б. Умственные способности как компонент интеллектуальной активности: в кн.: Психологические исследования интеллектуальной деятельности [Текст]: / Д.Б. Богоявленская. – М.: Просвещение, 1979. – 155 с.
6. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст]: / Л.И. Божович. – М.: Просвещение, 2008. – 398 с.
7. Барсукова Л.С., Беляева, И.А., Гусева, М.А. Серия игр «Рубль и Копеечка: поиграем в экономику». – [Электронный ресурс]: Режим доступа: https://cyberleninka.ru
8. Беляева, Н.Л. Отражение экономических представлений в играх детей дошкольного возраста [Текст]: / Н.Л, Беляева, – Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. – Т. 14. – 2009. – 124–128 с.
9. Бичева И.Б., Казначеева С.Н. Развитие правовой компетенции педагога дошкольного образования // Вестник Мининского университета. – 2020. – Т. 8. – № 4. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://vestnik.mininuniver.ru
10. Бичева И.Б., Проектирование профессиональнометодической подготовки педагогов к реализации задач экономического дошкольного образования [Текст]: / И.Б. Бичева // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. – 2020. – № 2 (34). – 227–239с.
11. Бичева, И.Б. Особенности формирования финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста [Текст]: / И.Б. Бичева // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – №64–4. – 24–27 с.

Весь текст будет доступен после покупки