МОДЕЛЬ ПРАВОВОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРАВОВОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
1.1. Родители как субъекты образовательных отношений……………….…10
1.2. Особенности правового просвещения родителей…....…………………17
1.3. Формы и методы правового просвещения родителей….………………25
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ………………………………………………….……34
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ПРАВОВОМУ ПРОСВЕЩЕНИЮ РОДИТЕЛЕЙ В ДОО……………………………..……35
2.1. Констатирующий эксперимент. Анализ деятельности ДОО по правовому просвещению родителей………………………………………...………………35
2.2. Формирующий эксперимент. Разработка и реализация модели по правовому просвещению родителей в ДОО………………...…………………51
2.3. Контрольный эксперимент…………………………………………………59
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ……………………………………………………..67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………...………………70
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………...………………74

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Современный этап развития нашего общества характеризуется сильнейшей правовой доминантой. Мы живем в период изменений в социальной жизни общества, которые обуславливают объективные потребности в формировании нравственно-правовых представлений, так как правовые знания нужны всем людям не сами по себе, а как основа поведения в разных жизненных ситуациях. Признание, соблюдение и защита прав и свобод гражданина и человека – это главная первостепенная обязанность государства, провозглашенная Конституцией Российской Федерации.
Коренные реформы в правовой сфере: признание естественных прав человека в качестве высшей ценности, формирование основ правового государства и гражданского общества, осознание новой, гуманистической роли права и всей юридической системы диктуют настоятельную потребность в расширении правовой информированности общества и личности, а как следствие этого и их социально-правовой активности, формировании новой системы правового образования (обучения и воспитания), которая призвана оказать существенное влияние на правовую психологию, правовую идеологию и юридически значимое поведение субъектов права. Тем самым актуализируется проблема целенаправленного формирования правовой культуры личности.
Являясь составной частью культуры, правовая культура прямо и косвенно влияет на формирование сознания и деятельность людей в различных сферах жизни. Отсутствие в обществе развитой правовой культуры, правового мировоззрения и во многом, как следствие этого, стабильного законодательства, законности, правопорядка в целом не дают возможности достаточно эффективно решать сложные социально-экономические проблемы роста благополучия общества, обеспечения достойных условий жизни человека, его прав и свобод. В связи с этим, правовое воспитание в системе гражданского образования становится ведущим (с 1996 года это направление получило уточняющее название – гражданско-правовое). Развитие правового государства, формирование гуманного гражданского общества и демократического государства не могут быть реализованы без должного уровня правовой культуры, на становление которой значительное влияние оказывают воспитание и обучение в образовательных учреждениях, характер воспитания и моральный климат в семье.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРАВОВОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
1.1 Родители как субъекты образовательных отношений
Одной из приоритетных задач современного образования является формирование всесторонне и гармонично развитой личности ребенка. Так как современное общество предъявляет человеку высокие требования, то изначально необходимо делать ставку на воспитание таких качеств, как знание своих права и умение соблюдать права других людей, уже с дошкольного возраста. Пространство, в котором находится ребенок-дошкольник можно условно разделить на два очень важных сектора: семья и детский сад. И, учитывая данное положение необходимо уже с дошкольного детства обратить особое внимание на характер отношений и ролей, семьи и детского сада при их взаимодействии.
Взаимоотношения семьи и детского сада должны быть нацелены на создание наиболее благоприятных условий для развития ребенка, его самоопределения и социализации, опирающихся на духовно-нравственные ценности, принятые в современном обществе правила и нормы поведения в интересах личности, семьи, общества и государства.
Семья, это то место, где в априори, ребенку должно быть благополучно и безопасно, однако, в реалии все не так радужно, иначе дети не убегали бы из дому, не было бы таких новостей, где ребенок подвергается не просто безразличию со стороны взрослых, но и насилию, как физическому, так и моральному. Бывает, что ребенок воспринимается, как собственность взрослых членов семьи, а не как равноправный член общества. А так как семья – это автономный институт общества, и любое вмешательство в жизнь семьи нарушает её автономию, то очень важно помнить, что вторжение в семью должно быть не репрессивным, а социализирующим, ориентированным на выработку семьей способности в дальнейшем к самостоятельному разрешению своих проблем. Таким образом, при взаимодействии с семьей необходимо исходить из сочетания нескольких принципов:
- статуса и состава семьи;
- приоритета семейных форм воспитания;
- автономии семьи;
- раннего, но не репрессивного, а социализирующего вторжения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абашина, В.В. Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом [Текст] / В.В. Абашина, С.Г. Шайбакова // Детский сад от А до Я. 2008. № 5. с.139-141.
2. Агенкина, Л.А. Развитие моральной компетентности родителей в дошкольном образовательном учреждении [Текст] / Л.А. Агенкина. М.: Каро, 2008. 362 с.
3. Алексеева, Н.Б. Детская психология [Текст]: учебное пособие / Н.Б. Алексеева. М.: Владос, 2003. 268 с.
4. Алиева, Л.В. Воспитание в современной системе образования [Текст] / Л.В. Алиева // Отечественная и зарубежная педагогика. 2014. 19 с.
5. Атагимова, Э.И. Право знать право [Текст]: методические рекомендации по организации правового просвещения участников образовательного процесса / Э.И. Атагимова, Е.В. Горбачева. М.: ФБУ НЦПИ при Минюсте России, 2016. 76 с.
6. Атемаскина, Ю.В. Организация правового просвещения в ДОУ [Текст]: методическое пособие / Ю.В. Атемаскина. Барнаул, 2016. 68 с.
7. Безрукова, В.С. Основы духовной культуры [Текст]: энциклопедический словарь педагога / В.С. Безрукова. Екатеринбург, 2000. 937 с.
8. Беличева, Г.В. Факторы правовой социализации [Текст] / Г.В. Беличева // Перспективы науки. 2015. № 11 (74). с.100.
9. Березин, Л.И. Теория обучения [Текст] / Л.И. Березин. М.: 2004. 345 с.
10. Волков, Б.С. Возрастная психология [Текст] / Б.С. Волков. М.: ВЛАДОС, 2005. З65 с
11. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С. Выготский. М.: Педагогика Пресс, 1999. 536 с.

Весь текст будет доступен после покупки