Модель психологической безопасности образовательной среды для детей из семей «группы риска»

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ «ГРУППЫ РИСКА». 5
1.1 Сущностная характеристика понятия дети «группы риска». 5
1.2. Психологические особенности «детей группы риска». 9
ВЫВОД 1 ГЛАВЫ 35
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ «ГРУППЫ РИСКА». 37
2.1. Технология комплексного психолого-педагогического сопровождения и поддержки детей «группы риска». 37
2.2. Особенности психологического консультирования по проблемам детей и подростков группы риска. 46
ВЫВОД 2 ГЛАВЫ 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

Весь текст будет доступен после покупки

Одной из проблем, выдвинутой изменениями нашего общества, является психолого-педагогическая работа с детьми «группы риска». Актуальность ее заключается в росте детской преступности, наркомании, прослеживается тенденция к росту числа детей с отклоняющимся поведением. Важнейшая задача на современном этапе - решение проблемы организации эффективной работы по профилактики и коррекции отклоняющегося поведения школьников со стороны педагогов.
К детям и подросткам «группы риска» относятся дети с различными формами психической и социальной дезадаптации, выражающейся
в поведении, неадекватном формам и требованиям ближайшего окружения: семьи, детского сада, школы и т.д.
Здесь складываются внутренние трудности переходного возраста, начиная с кардинальной перестройки гормональных процессов изменением
«Я» - концепции. Существенно влияние оказывает неопределенность социального положения подростков. Подросток уже не ребенок, он стремиться к взрослости, устремлен в будущее, но во многом еще остается ребенком. Затем возникают многочисленные противоречия, обусловленные перестройкой механизмов социального контроля: детские формы контроля, основанные
на соблюдении внешних норм и послушании взрослых, уже не действуют,
а взрослые способы, предполагающие сознательную дисциплину
и самоконтроль, еще не сложились. Именно подростки чаще всего попадают
в категорию «трудных».

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ «ГРУППЫ РИСКА».
1.1 Сущностная характеристика понятия дети «группы риска».
Сегодня понятие дети «группы риска» является общепринятым,
но существуют различные его определения. Слово «риск» означает возможность, большую вероятность чего-либо, как правило, негативного, нежелательного, что может произойти или не произойти. Поэтому, когда идёт речь о детях «группы риска», подразумевается, что эти они находятся под воздействием некоторых нежелательных факторов, которые могут сработать или не сработать.
Фактически речь идет о двух сторонах риска. С одной стороны, это риск для общества, который создают дети данной категории. Важно отметить, что понятие «группа риска» появилось еще в советский период именно в контексте приоритета общественных интересов. Это понятие позволяло выделять категории людей, семей, поведение которых могло представлять определенную опасность для окружающих и общества в целом, поскольку противоречило общепринятым нормам и правилам [12; с. 45].
В последнее время эта категория детей рассматривается специалистами прежде всего с точки зрения того риска, которому подвергаются они сами: здоровья, риска потери жизни, нормальных условий для полноценного развития и т.п.
Разные ученые выделяют различные группы факторов, позволяющих отнести детей и подростков к категории «группа риска». Так, Е.И. Казакова, выделяет три основные группы факторов, которые создают вероятностную опасность для ребенка - психофизические, социальные и педагогические.
Близок к этому подход Дементьевой И.Ф., которая выделяет такие группы факторов риска, как: медико-биологические (группа здоровья, наследственные причины, врожденные свойства, нарушения в психическом и физическом развитии, условия рождения, заболевания матери и ее образ жизни, травмы внутриутробного развития и т.д.); социально-экономические (многодетные и неполные семьи, несовершеннолетние родители, безработные семьи, асоциальные семьи, неприспособленность к жизни в обществе); психологические (отчуждение от социальной среды, неприятие себя, эмоциональная неустойчивость, неуспех в деятельности, трудности общения, невротические реакции и т.д.); педагогические (несоответствие содержания программ образовательного учреждения и условий обучения детей их психофизиологическим особенностям, темпа психического развития детей и темпа обучения, преобладание отрицательных оценок, отсутствие интереса к обучению и др.). [24;с.120]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдеева Н.Н. Привязанность ребёнка к матери и образ себя// Вопр. психол. – 2007. - №5.- с 34- 41.
2. Аргентова Т.Е. Стиль общения как фактор эффективности совместной деятельности// Вопр. психол. -2008. - №3.- с 59-67.
3. Беличева С.А. Социально-педагогическая поддержка детей и семей «группы риска». – М., 2006.
4. Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. [Текст]/ Л. И. Божович– М.: Юрайт, 2002 – 274с.
5. Гоздман, Л. Я. Психология эмоциональных отношений.[Текст]/ Л. Я. Гоздман -М.: Смысл. 2007 - 316с.
6. Дикун И. В. Формирование жизненной компетентности у воспитанников интернатных учреждений: афтореф. дисс. кан. пед. наук.- СПб.: РГПУ,2005.-19с.
7. Дубровина И. В. Психологическое развитие воспитанников детского дома. [Текст]/ И. В. Дубровина – М.: Академичкский проспект, 2008. – 268с.
8. Зыкова М. Н. Психолого – педагогическое содействие развитию личности подростка. [Текст]/ М. Н. Зыкова - М.: МПСИ, 2009. – 124с.
9. Кравченко Е. О. Особенности авторитета педагога для разновозрастных и разностатусных воспитанников в закрытых образовательных учреждениях: На материале детских домов – школ и школ интернатов для реальных и социальных сирот: афтореф. дисс. кан. психол. наук.- М.: МГПУ, 2004. – 17с.
10. Леонтьев А. А. Педагогическое обшение. [Текст]/ А. А. Леонтьев - М.: Смысл, 2008. – 286с.
11. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. [Текст]/ М.И. Лисина - М.: Юрайт, 2007. – 254с.
12. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. [Текст]/ А. Е. Личко – М.: Эксмо, 2012. -342с.

Весь текст будет доступен после покупки