Модель социально – педагогической деятельности в школе

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………….3-5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ………….……………………6-15
1.1 Сущность и понятие социально-педагогической деятельности социально-педагогической деятельности……………....................................6-10
1.2 Виды социально-педагогической деятельности……………….10-14
Вывод по первой главе………………………………………………….15
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ШКОЛЕ…………………………………………..16-
2.1 Структура социально-педагогической деятельности в школе………………………………………………………………………….16-23
2.2 Социальный педагог в школе: модель деятельности…………23-31
Вывод по второй главе…………………………………………………32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………33-34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………….35-37

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы: значимость деятельности социального педагога возрастает в современном обществе в связи с отмечаемым учеными кризисом доверия подрастающего поколения к государственным институтам, нарушением механизмов социализации и роста асоциальных тенденций в молодежной среде, ростом негативных явлений среди населения (наркомании, алкоголизма, правонарушений и др.), снижением воспитательного потенциала семьи и образовательных учреждений как основных институтов социализации личности.
У социального педагога иные цели и задачи, нежели у школьного учителя или классного руководителя, иные технологии работы с людьми, да и сам людской контингент далеко не однозначен. Он работает с детьми и их родителями, с подростками, молодежными группами и объединениями, со взрослым населением в условиях образовательных и специализированных учреждений, по месту жительства. Социальный педагог призван обеспечивать направленную социально-педагогическую помощь и поддержку социализации различных категорий детей и молодежи, способствовать их социальному воспитанию в самых разных условиях жизнедеятельности, оказывать психолого-педагогическую и социально-педагогическую поддержку семьям, воспитательным учреждениям, помогать подросткам в период их социального и профессионального становления. Как представитель педагогической профессии социальный педагог, безусловно, имеет много общего с остальными категориями педагогов, но тем не менее его деятельность во многом специфична. Не всегда эта специфика понятна практическим работникам. Не все достаточно отчетливо представляют, чем должен заниматься социальный педагог в образовательных и социальных учреждениях разных типов, какими технологиями должен при этом пользоваться. Работу социального педагога нередко отождествляют с деятельностью социальных работников и наполняют не тем содержанием. В связи с этим возникает необходимость специального рассмотрения вопросов, касающихся статуса социального педагога, целей, задач, содержания, форм и методов социальнопедагогической деятельности в различных условиях, с различными категориями учащихся и взрослого населения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО–ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1 Сущность и понятие социально-педагогической деятельности
Социально-педагогическая деятельность – это профессиональная деятельность по оказанию помощи в целях улучшения или восстановления различных субъектов способности к социальному функционированию. Отрасль педагогического знания, исследующую явления и закономерности социального становления и развития человека в социокультурной среде, а также целесообразно организованной социально-педагогической деятельности, направленной на обеспечение социального становления и формирования личности человека, в соответствии с потребностями его самореализации с учетом возраста и индивидуальных возможностей, представляет собой социальная педагогика.
Субъектом социально-педагогической деятельности может выступать социальный педагог, воспитатель, родитель, лицо, его замещающее, организатор, выполняющий социально-педагогические функции. Социально-педагогическая деятельность способствует ведению человека с рождения, как личности (социальному воспитанию, социально-педагогическому сопровождению, поддержки) по этапам социального становления и его развития как гражданина конкретного общества (социума). Этот процесс осуществляется в соответствии со сложившимися традициями, обычаями, культурой и социальным опытом жизнедеятельности той среды, в которой живет человек и где предстоит ему реализовывать себя.
В широком смысле цель социально-педагогической деятельности – ожидаемые позитивные изменения в человеке (или группе людей), которые произошли в результате осуществления специально подготовленной и планомерно проведенной системы действий специалистов. В узком смысле цель профессиональной деятельности социального педагога – это оказание подопечному комплексной социально-психолого-педагогической помощи, создание благоприятных условий для личностного роста, защита прав подопечного в его жизненном пространстве Задачи социально-педагогической деятельности определяют ближайшую перспективу разрешения конкретных проблем социальной жизни. Цель может быть достигнута через реализацию задач по нескольким направлениям (профилактическому, реабилитационному, правозащитному и др.).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Битянова , М.Р. Организация психологической работы в школе. М.: Норма_Пресс, 2020. – 298 с.
2. Битянова , М.Р., Азарова, Т.В., Афанасьева, Е.И., Васильева, Н.Л. Работа психолога в начальной школе. М.: Гардарики, 2021. – 352 с.
3. Беляева, Л.А, Беляева, М.А. Социально-культурная деятельность: структурно-функциональная модель // Вестник ЧГАКИ. – 2019. – № 1. С. 68-74.
4. Бобнева, М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. –М.: СЛОВО, 2020. – 149 с.
5. Василькова, Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. – М.: Академия, 2021. – 160 с.
6. Введение в психодиагностику: Учебное пособие для студ. сред. пед. уч. заведений./ М.К. Акимова, Е.М. Борисова, Е.И. Горбачева и др. / под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой – М.: Академия, 2016. – 211 с.
7. Венгер, А.Л., Цукерман, Г.А. Психологическое обследование младших школьников: проблемы умственного развития, общения, личностные. « Дефектология».– № 2. –2021 – С. 89-96.
8. Галагузова, М.А. Социальная педагогика / под общ. ред. М.А. Галагузовой. – М.: ИНФРА, 2021. – 320 с.
9. Гермогепова, М.Д. Теория и методика работы социального педагога. – Якутск: Изд-во Якут. гос. ун-та, 2020. – 141 с.
10. Гревцева, Г.Я., Литвак, Р.А. Педагогические технологии: учеб. пособие. – Челябинск: Изд-во «ЧГИК», 2021. – 138 с.
11. Гуревич, К.М. Индивидуально- психологические особенности школьников. М.: Академия, 2021. – 174 с.
12. Дубровина, И.В., Акимова, М.К., Борисова, Е.М. и др. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Наука, 2021. – 304 с.

Весь текст будет доступен после покупки