Модель управления научно-методической работой в профессиональной образовательной организации.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТОЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ………………………………..17
1.1 Управление научно-методической работой в профессиональной образовательной организации как актуальная социально-педагогическая проблема…...................................................................17
1.2 Мониторинг подходов и структур управления научно-методической работы в профессиональной образовательной организации............................................................................................28
1.3 Процессный подход в управлении научно-методической работы в профессиональной образовательной организации…………………...37
Выводы по главе 1………………………………………………….…..50
ГЛАВА 2 УПРАВЛЕНИЕ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТОЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЦЕССНОГО ПОДХОДА…...........................55
2.1 Обоснование критериев реализации процессного подхода в управлении научно-методической работой в профессиональной образовательной организации…………………………………………55
2.2 Реализация модели управления научно-методической работой в профессиональной образовательной организации на основе процессного подхода……………………………………………….…..68
2.3 Анализ результативнсти модели управления научно-методической работой на основе процессного подхода (на примере ГБПОУ «Юрюзанский технологический техникум»)……………….81
Выводы по главе 2………………………………………………...……93
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...98
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ................................102
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………….110
Приложение 1 Миссия ГБПОУ «Юрюзанкий технологический техникум»
Приложение 2 Анкета опроса преподавателей ГБПОУ «Юрюзанкий технологический техникум»
Приложение 3 Анкета опроса студентов ГБПОУ «Юрюзанкий технологический техникум»
Приложение 4 Анкета опроса работодателей ГБПОУ «Юрюзанкий технологический техникум»
Приложение 5 Схема управления в ГБПОУ «Юрюзанкий технологический техникум»
Приложение 6 Оценка письменной работы начинающего педагога

Весь текст будет доступен после покупки

Политические, экономические и социальные изменения, произошедшие в стране за последнее время, привели к существенным изменениям в системе образования.
Роль образования на современном этапе развития России определяется задачами ее перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике, необходимостью преодоления опасности отставания страны от мировых тенденций экономического и общественного развития.
Увеличение наукоемких и высокотехнологичных производств, требует обеспечения предприятий специалистами, обладающими профессиональной квалификацией, многофункциональными умениями.
За время существования в нашей стране системы среднего профессионального образования потребности в специалистах среднего звена постоянно изменялись. В настоящее время ситуация осложняется переходными процессами, которые происходят в политической, социальной и экономической жизни нашего общества. Возросло разнообразие сети средних профессиональных учебных заведений по видам, типам, профилям, организационно-правовым формам. Учебные заведения расширяют спектр образовательных услуг и становятся многофункциональными, многоуровневыми и многопрофильными.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТОЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

1.1. Управление научно-методической работой в профессиональной образовательной организации как актуальная социально-педагогическая проблема

За последние несколько лет система профессионального образования пережила и переживает, на наш взгляд, больше преобразований. Федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования направлены на обеспечение следующих результатов: достижение заданного качества образования, повышение конкурентоспособности и профессиональной мобильности выпускников на рынке труда; формирование многоуровневого образования, обеспечение тесной связи теории и практики; развитие воспитательного потенциала образовательной организации; развитие демократизации управления [14].
Профессиональная образовательная организация работает в режиме развития, оперативно и эффективно решает возникающие психолого-педагогические проблемы образовательного процесса, поэтому и система управления образовательной организации должна не просто успевать за быстрыми изменениями на рынке образовательных услуг, запросами социальных партнеров, но и идти впереди, чтобы придать процессам развития образовательной организации управляемый характер. Особый вклад в реализацию компетентного, действенного и эффективного управления процессом развития образовательной организации, управления его переходом на новый качественный уровень призвана внести служба по научно-методической работе за счет качественной постановки кадрового, проектно-исследовательского, информационного, концептуального, программно-методического, нормативно-правового обеспечения образовательного процесса.
В ходе исследования проанализируем основные понятия, используемые в данном исследовании: «управление», «методическая работа», «научно-методическая работа», «управление научно-методической работой», «организационная структура управления», «качество», «качество образования», «управление качеством образования».
При изучении и анализа отечественной научной литературы свидетельствует о существовании достаточно большого количества определений понятия «управление».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдрахманова Г.С. Диагностика эффективности управления школой. Набережные Челны: ИНПО, Татарско-американский региональный институт, 2003. - 128 с.
2. Абдуллина С. К. Инновационные формы организации методической работы школы: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01: Казань, 1999. РГБ ОД, 61:00- 13/416-5. -194 с.
3. Алишев Б.С. Качество труда преподавателя: как его измерить? // Профессиональное образование. Казанский педагогический журнал. 1995. - № 1.-С.83-90.
4. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Педагогика, 1977. - 371 с.
5. . Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. Книга 2. Казань: Изд-во КГУ, 1998. - 318с.
6. Андреев, В.И. Проблемы педагогического мониторинга качества образования // Известия Российской академии образования. 2001. - №1. - С. 35-42.
7. Анисимов П.Ф., Сосонко В.Е. Управление качеством среднего профессионального образования: монография. Казань: Институт среднего профессионального образования РАО, 2001. - 256 с.
8. Байденко В.И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы): методическое пособие. М.: ИЦПКПС, 2005. - 114 с.
9. Байденко В.И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения. М.: ИЦПКПС, 2006. - 71 с.

Весь текст будет доступен после покупки