Моделирование элементов народного костюма в развитии конструкторских умений у младших школьников

Введение…………………………………………………….……………....3
Глава 1. Теоретические основы развития конструкторских умений у младших школьников в процессе моделирования элементов народного костюма……………………………………………………………………………9
1.1. Характеристика конструирования как вида продуктивной деятельности младших школьников………………….……………………….…9
1.2. Учёт возрастных особенностей младших школьников в процессе развития конструкторских умений ……………………………………..……...19
1.3. Моделирование элементов народного костюма на уроках технологии...……………………………………………………………..…...…..26
Выводы по первой главе………………………………………………….33
Глава 2. Экспериментальная работа по обучению младших школьников конструированию на уроках технологии путем моделирования элементов народного костюма…………………………...………………………………….36
2.1. Диагностика уровня развития конструкторских умений у младших школьников ……………………………………………………………………...36
2.2. Организация работы по развитию конструкторских умений у младших школьников путем моделирования элементов народного костюма и анализ результатов исследования……………………………………………....45
Выводы по второй главе……………………………………………….....51
Заключение……………………………………...…………………...……53
Список литературы……………………………………………………….56

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Современный образовательный процесс все больше ориентируется на формирование творческой личности учеников, что приводит к поиску эффективных средств и методов образовательной деятельности, которые будут способствовать развитию творческого потенциала школьников. Возникает острая необходимость раннего развития творческих способностей учеников. Одним из средств развития творчества школьников является конструкторская деятельность, в которой дети, создавая образы, не только отображают их структуру, но и выражают свое отношение к ним, передают их характер, пользуясь цветом, фактурой, формой, что приводит к формированию своеобразных эмоциональных образов.
Наряду с этим процесс образования все больше ориентируется на формирование творческой личности учеников, что приводит к поиску эффективных средств и методов образовательной деятельности, которые будут способствовать развитию творческого потенциала школьников. Одним из средств развития творчества школьников является конструкторская деятельность, в которой дети, создавая образы, не только отображают их структуру, но и выражают свое отношение к ним, передают их характер, пользуясь цветом, фактурой, формой, что приводит к формированию своеобразных эмоциональных образов.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОНСТРУКТОРСКИХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ МОДЕЛИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ НАРОДНОГО КОСТЮМА
1.1. Характеристика конструирования как вида продуктивной деятельности младших школьников

В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования говорится, что реализация предметного содержания курса «Технология» должна обеспечить учащимся приобретение опыта практической преобразовательной деятельности. Наиболее эффективным способом для решения этой основной задачи является конструирование. В ходе конструкторской деятельности обучающиеся в большей степени могут использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских задач, приобретая навыки самостоятельного решения при их выполнении в групповой или индивидуальной продуктивной деятельности [53].
Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование занимает одно из ведущих положений. Для современного школьника конструирование занимает очень важную роль в обучении, ведь не имея первоначальных навыков по созданию и чтению схем, чертежей не получиться создать грамотный правильный чертеж. Эти навыки и умения очень важны для будущих строителей, ученых, архитекторов и т.д. Термин «конструирование» не является новым в методике трудового обучения; скорее, наоборот, он воспринимается нами как один из самых привычных, когда речь идет об уроках технологии. В отечественной школе он много десятилетий употреблялся в паре со словом «моделирование» практически как его синоним.
По мнению Э.М. Галямовой термин конструирование (от лат.construktio – составление, сложение) означает создание модели, построение, приведение в определенный порядок и взаимоотношение различных отдельных предметов, частей, элементов.
А.В. Козлина считает, что конструирование – это главным образом деятельность ума, а не рук; это разработка, сотворение; это творческая, а не исполнительская деятельность [13].
По мнению Н.М. Конышевой, «конструировать – значит создавать конструкцию чего-то» [17].
Характеризуя понятие конструирование, Н.М. Конышева отмечает, что оно не обязательно связано с использованием наборов наподобие «конструктора», ученики могут изготавливать все детали конструкции самостоятельно. Кроме того, конструировать можно не только технические модели или макеты, а любое изделие: художественную открытку, записную книжку, коробочку или игрушку [19].
Характеризуя понятие «конструирование», следует заметить, что в изученной нами литературе говорится о том, что конструировать можно не только из готовых деталей – из наборов «Конструктор», но и применять в процессе конструирования детали изделия, которые необходимо создать, разработать – т.е. сконструировать. Значит, обучающиеся могут изготавливать все детали конструкции самостоятельно. Кроме этого отметим, что конструировать можно не только технические модели или макеты, а любое изделие: художественную открытку, записную книжку, фартук или игрушку.

Весь текст будет доступен после покупки

1. «Школа 2000…» Непрерывность образования: дидактическая система деятельностного метода. – Вып. 5. – М., 2005. 384 с.
2. Андреева Г.А. Краткий педагогический словарь. – М.: Издательство В.Секачев, 2007. 180 с.
3. Бабанский Ю.К. Педагогика. – М.: Просвещение, 2006. 608 с.
4. Бабина, Н.Ф. Технология: методика обучения и воспитания [Текст]: учебное пособие для студентов 2 – 4 курсов, магистрантов 2-го года обучения по программе «Профессиональное образование»: в 2-х частях: ч. 1 / Н.Ф. Бабина. – М.- Берлин : Директ-Медиа, 2015. – 300 с.
5. Большая энциклопедия школьника. – М., Махаон, 2003. 256 с.
6. Волкова С.И. Программа по курсу «Математика и конструирование» 1-4 класс, 2015. 56 с.
7. Выгонов В.В. Начальная школа. Трудовое обучение / В.В. Выгонов. – М., 2002. 254 с.
8. Выгонов В.В. Практикум по трудовому обучению: уч. пос. для студ. – М.: Академия, 1999. 252 с.
9. Вялых О.А. Исследование особенностей развития конструктивной деятельности [Текст] / О.А. Вялых Санкт-Петербург : ВиЭль, 2013. 154 с.
10. Галямова Э.М., Выгонов В.В. Методика преподавания технологии. Учебник. – М.: Академия, 2013. 176 с.

Весь текст будет доступен после покупки