Моделирование и цифровые технологии поддержки управленческого аспекта в оценке деятельности (аттестации) педагогических работников (на примере Хагынская СОШ, Вилюйский улус)

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………..2
ГЛАВА 1. Теоретические основы цифровой среды……………………..4
1.1. Информатика и информация
1.2. Информационные технологии в современном мире
1.3. Аттестация педагогических работников муниципальных учреждений.
1.4. Порядок аттестации педагогических работников для установления соответствия уровня их квалификации требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей).
1.5. Цифровые технологии в процессе аттестации педагогов
1.6. Основные профессиональные компетенции
ГЛАВА 2. Анализ реализации аттестации, в области повышении квалификации педагога в примере Хагынской среднеобразовательной школы
2.1. Информационные технологии применяющиеся в основу работы.
2.2. Повышение квалификации в примере педагога Хагынской школы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………..

Весь текст будет доступен после покупки

В последние годы, возросло осознание роли аттестации как значимого ресурса оценки профессиональной деятельности педагога. Важную роль в настоящее время, в аттестации педагога, играет владение цифровыми ресурсами, т.к. все аттестационные материалы, документы и сама процедура аттестации вышла на новый цифровой уровень. Стандартное портфолио педагога заменил сайт, бумажные носители стали электронными.
В связи с этим сейчас предъявляют особые требования к организациям школ, активному внедрению инноваций, новых педагогических технологий и форм работы с детьми, так и самообучение самого педагога. Именно поэтому так важна профессиональный опыт педагога, важную часть которое составляет индивидуальное и профессиональное развитие педагогов, использующими современные образовательные цифровые технологии.
Как всем известно, аттестация – это подтверждение квалификации, уровня знаний и умений человека. Проводится раз в пять лет для подтверждения того, что специалист соответствует занимаемой должности. Если педагог совмещает должности, он аттестуется по каждой из них. Отказ влечет санкции вплоть до увольнения. Помимо действующих педагогов, обязательную аттестацию сдают молодые специалисты после 3 лет работы учителем. Проводится по инициативе работника и нужна для перехода на более высокую категорию.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1. Информатика и информация
Выделение информатики как самостоятельной науки в первую очередь связано с развитием информационных технологий. При этом она не существует сама по себе, а тесно взаимосвязана с другими науками, поскольку изучает информационные процессы в обществе людей, а также в живой и неживой природе.
Итак, информатика – это область деятельности, связанная с процессами преобразования информации с помощью компьютерной техники во всех сферах человеческой деятельности. С другой стороны, это наука, занимающаяся изучением форм и методов сбора, передачи, хранения, накопления и обработки информации.
Информатику можно рассматривать с двух различных позиций:
Как фундаментальная наука исследует закономерности информационных процессов и разработкой информационного обеспечения;
Как прикладная дисциплина создает информационные модели в различных областях человеческой деятельности.
Цели курса информатики состоят в том, чтобы помочь всем желающим изучить основы компьютерной грамотности, познакомится с техническими и программными средствами современных персональных компьютеров, а также получить простейшие навыки алгоритмизации и программирования.
Существование информатики бессмысленно без её основного ресурса – информации. В широком смысле информация – это сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их параметрах, свойствах и состоянии. К автоматизированной обработке данных информация – это несущая смысловую нагрузку и представленная в понятном компьютеру виде.
Информация классифицируется в зависимости от технологии обработки, смысловой ценности, формы представления и т.д.
Выделяют следующие классы информации:
- Принадлежности к системе управления:
О внешней среде;
Управляющей подсистемы;
Управляемой подсистемой;
О целевой подсистеме.
- По форме передачи:
Вербальная;
Невербальная.
- По стадии возникновения:
Исходная;
Производная;
Промежуточная.
- По назначению при машинной обработке:
Входная (информация, поступающая в обработку);
Выходная (результат обработки в дальнейшей передаче).
- По месту возникновения:
Внутренняя информация;
Внешняя информация.
- По степени стабильности:
Условно-постоянная;
Переменная.
- По отношению к запросу:
Релевантная информация (соответствующая формулировке запроса);
Пертинентная информация (соответствующая информационной потребности лица, сформулировавшего запрос).
1.2. Информационные технологии в настоящее время (или в современном мире)
Любой экономический объект (предприятие, организация, фирма), ведущий производственно-хозяйственную и финансовую деятельность, представляет собой сложную, динамическую и управляемую систему.
Система – это упорядоченная совокупность разнородных элементов или частей, взаимодействующих между собой и с внешней средой.
Любая управляемая система включает объект и субъект управления. Объектом управления является производственный коллектив, выполняющий комплекс работ, направленных над достижение определенных целей, и располагающий для этого материальными, финансовыми и иными видами ресурсов. Субъект управления формирует цели функционирования экономического объекта и осуществляет контроль их выполнения.
Выделяется три уровня управления экономическим объектом:
Стратегический (вырабатываются решения, направленные на достижение целей долгосрочного характера);
Тактический/функциональный (разрабатываются среднесрочные, текущие и оперативно-календарные планы)
Оперативный/текущий (реализуются функции оперативного учета).
Для организации и реализации информационного процесса необходимы соответствующие средства и методы обработки информации в определенной технической и программной среде – они представляют собой информационную технологию (ИТ) предметной области.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон от 27.07.2006 N 149-ФЗ (ред. от 19.12.2016) «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»
2. Федеральный закон Российской Федерации от 31 декабря 2014 г. N 531-ФЗ "О внесении изменений в статьи 13 и 14 Федерального закона "Об информации, информационных технологиях и о защите информации"
3. Федеральный закон Российской Федерации от 31 декабря 2014 г. N 531-ФЗ "О внесении изменений в статьи 13 и 14 Федерального закона "Об информации, информационных технологиях и о защите информации" и Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях"
4. Закон № 177-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»
5. ГОСТ 34_321-96 Информационные системы
6. ГОСТ Р 52653-2006 Информационно-коммуникативные технологии в образовании
7. ГОСТ Р 53620-2009 Электронные образовательные ресурсы

Весь текст будет доступен после покупки