Моделирование как средство формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир»

Введение………………………………………………………………………………4
Глава 1. Теоретические основы формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников посредством моделирования в курсе «Окружающий мир»…………………………………7
1.1 Сущностная характеристика процесса формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников…………………………
1.2 Методы и приемы формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников в курсе «Окружающий мир» …………………12
1.3 Педагогические условия формирования познавательных универсальных учебных действий в процессе моделирования на
уроках «Окружающий мир»……………………………………………………15
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательных универсальных учебных действий младших школьников в процессе естественнонаучного моделирования…………………………….34.
2.1 Уровни, критерии и показатели сформированности познавательных универсальных учебных действий младших школьников по курсу
«Окружающий мир»………………………………………………………………37
2.2 Комплекс заданий по формированию познавательных универсальных учебных действий младших школьников посредством естественно-научного моделирования……………………………………………………………………41
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы…………………..44
Заключение………………………………………………………………………..52
Список использованной литературы…………………………………………54.

Весь текст будет доступен после покупки

Интегрированная учебная деятельность, выходящая за рамки академических знаний и навыков, необходима для успешного обучения младших школьников. Для успешного обучения учащимся необходимо развивать широкие познавательные универсальные учебные действия (УУД), такие как логические, научные, формальные, символические навыки и навыки решения проблем. Эти задачи включены во все основные предметы общего образования.
В начальном образовании использование в учебном процессе моделирования является ключевым показателем развития универсального символического обучения обучающийся. Моделирование как общий вид учебной деятельности используется практические во всех предметах начальной школы. Это преобразование объекта из его чувственной формы в модель, которая подчеркивает и показывает его основные характеристики. Формирование навыка моделирования является одной из основных целей обучения по всем предметам, особенно по курсу «Окружающий мир», так как образное мышление – основной вид деятельности учеников младшего школьного возраста. Особенности и отношения, которые ученики сохраняют в своих моделях, становятся очевидными, когда дети демонстрируют их, моделируя. Овладение универсальными познавательными функциями посредством моделирования способствует личностному развитию обучающийся через сознательное и активное усвоение нового опыта.
На концепциях П.Я. Гальперина, В.В.Давыдова, Л.В. Занкова, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина раскрывается важные психологические закономерности процесса развивающего обучения с учетом возрастных особенностей младших школьников. Основа работы Е.В. Чудиновой по курсу
«Окружающий мир» в 4 классе – это обучение разработанное на основе системно
– деятельностного подхода, где применен метод моделирования, знакомят с
механизмом как с одним из самых сложных способов познания окружающего мира.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников посредством моделирования в курсе «окружающий мир»
1.1 Сущностная характеристика процесса формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников
Главной концепцией Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) выступает процесс формирования универсальных учебных действий (УУД) обучающихся. Анализируя ФГОС НОО и ФГОС ООО, можно высказаться о том, что УУД рассматривается в узком и широком смысле. В широком смысле – умение учиться, наличие у обучающийся способность к саморазвитию и самосовершенствованию, которое происходит за счет формирующегося сознательного и активного социального опыта.
Если подробно изучить универсальные учебные действия в узком смысле, то взаимосвязанные способы, которые показывают способность ученика к самостоятельному усвоению новых умений и знаний. Исходя из данного понимания УУД в начальной школе, можно выделить их основные функции (рис.1)

Весь текст будет доступен после покупки

1. Амбражевич Я. Е. Распознавание как метод обучения естествознанию в начальной школе / Я. Е. Амбражевич // Начальная школа. – 2019. – № 10. – С. 33–39.
2. Анохина О. Е. Активизация познавательной деятельности при изучении нового материала на уроках окружающего мира / О. Е. Анохина // Начальная школа. – 2023. – № 12. – С. 53–55.
3. Безгубова А.А Формирование универсальных учебных действий у младших школьников на уроках окружающего мира / А. А. Безгубова ; науч. рук. В. П. Одинцова // Константин Дмитриевич Ушинский и русское национальное образование. Исторические уроки, идеи и современность : материалы XX междунар. пед. чтений, посвящ. великому рус. педагогу К. Д. Ушинскому / Обществ. организация «Пед. о-во России», Межрегион. обществ. об-ние «Алтарь отечества», ГАОУ ВПО г. Москвы «Моск. гор. пед. ун-т» ; [под общ. ред. М. В. Бабалаевой]. – М., 2016. – С. 22–24.
4. Белоусова Г. В. Использование активных методов обучения на уроке окружающего мира / Г. В. Белоусова // Начальная школа. – 2017. – № 7. – С. 39– 43.
5. Бондаренко Л. В. Формирование и мониторинг рефлексивных умений обучающийся : метод. пособие / Л. В. Бондаренко, Т. Ф. Ушева. – Красноярск, 2007.
6. Воедилова И.А. Формирование универсальных учебных действий обучающийся в процессе экологоориентированной деятельности в начальной школе/ И. А. Воедилова // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: «Естественные науки». – 2019. – № 2 (14) 2019. – С. 86–91.
7. Гайнуллова Ф.С. Занимательный материал на уроках окружающего мира как средство формирования познавательного интереса младших школьников / Ф. С. Гайнуллова // «Ознакомление с окружающим миром в современном образовательном процессе» : материалы научно-практ. конф. / Департамент образования г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы «Моск. гор. пед. ун-т», Ин-т педагогики и психологии образования, Каф. естественнонауч. дисциплин и методики их преподавания в нач. шк. ; [ред.: Е. А. Алисов, Д. Ю. Добротин, Н. А. Рыжова (науч. ред.), М. С. Смирнова (сост., отв. ред.)]. – М., 2016. – С. 135–140. – ISBN 978-5-906862-42-6.
8. Зотова А. А. Использование ИКТ на уроке окружающего мира / А. А. Зотова // Начальная школа. – 2017. – № 7. – С. 44–51. – ISSN 0027-7371.
9. Ижойкина Л. В. Организация самоконтроля и самооценки учебных действий школьников на уроках окружающего мира / Л. В. Ижойкина // Начальная школа. – 2018. – № 10. – С. 40–45. – ISSN 0027-7371.
10. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли : пособие для учителя / [рук. проекта : Н. Д. Никандров и др.] : под ред. А. Г. Асмолова. – 5-е изд. – М. : Просвещение, 2019.– 152 с.

Весь текст будет доступен после покупки