МОДЕЛИРОВАНИЕ КРЕАТИВНОЙ ДИДАКТИЧЕСКОЙ СРЕДЫ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 10-11 КЛАССАХ

Введение 3
1 Теоретические основы моделирования креативной дидактической среды на уроках английского языка в 10-11 классах 7
1.1 Цели, задачи, содержание обучения английского языка в средней общеобразовательной школе 7
1.2 Содержание понятия креативная обучающая среда 19
1.3 Креативные технологии, используемые в процессе обучения английскому языку в 10-11 классах 27
2 Моделирование креативной дидактической среды при обучении говорению и письму на английском языке 40
2.1 Система упражнений в обучении говорению на английском языке, основанная на креативных технологиях 40
2.2 Система упражнений в обучении письменной речи на английском языке, основанная на креативных технологиях 56
2.3 Апробация использованных креативных технологий при обучении продуктивным видам речевой деятельности в 11 классе 72
Заключение 78
Список использованных источников 80
Приложение А «Диагностика уровня творческой активности учащихся» 86
Приложение Б «Тест-опрос» 93
Приложение В «Упражнения для проверки до эксперимента» 95
Приложение Г «Примеры заданий, выполненных обучающимися в период экспериментального обучения» 96

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время ключевым элементом функционирования каждой российской школы является Федеральный Государственный Образовательный Стандарт (ФГОС), который делает акцент на формировании умений обучающихся самостоятельно добывать новые знания, работать с разного рода информацией, делать выводы и умозаключения. То, что обучающиеся могут сделать сегодня вместе, завтра каждый из них сможет выполнить самостоятельно. Культура умственного труда обучающихся формируется именно в процессе правильной самостоятельной работы, которая выстраивается в сотрудничестве с учителем.
Креативная форма развивающего обучения в полной мере отвечает запросу ФГОС, развивая у обучающихся способности к творческой мыслительной деятельности, поиску и решению новых проблем, усвоению новых знаний, конструированию и формированию процесса осознания, организации и диагностики образования.
Таким образом, актуальность исследования обусловлена требованиями и условиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС), предъявляемыми к выпускникам средних общеобразовательных школ и образовательному процессу в целом: «программа основного общего образования, в том числе адаптированная, направлена на формирование общей культуры, обучающихся, их саморазвитие, формирование самосовершенствования; развитие творческих (в том числе художественных, математических, конструктивно-технических) и физических способностей, а также сохранение и укрепление здоровья обучающихся» [29].

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы моделирования креативной дидактической среды на уроках английского языка в 10-11 классах
1.1 Цели, задачи, содержание обучения английского языка в средней общеобразовательной школе
В старших классах обучение английскому языку осуществляется в рамках комплексной стратегии, направленной на достижение как практических, так и личностных результатов, что соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) [3]. Основными целями изучения иностранного языка для школьников являются предполагаемые результаты образовательного процесса, которые фиксируются в государственной образовательной программе и становятся обязательными для реализации каждым педагогом. Эти цели включают не только развитие коммуникативных навыков, но и формирование у обучающихся культурной компетенции, критического мышления и способности к межкультурному взаимодействию, что имеет важное значение в условиях глобализации. Традиционный подход к целеполаганию заключается в формулировании практических, образовательных, развивающих и воспитывающих целей. Рассмотрим их по подробнее:
1. Практические цели обучения включают в себя развитие у обучающихся навыков эффективного использования английского языка для успешного общения в различных ситуациях речевой деятельности [1]. В старших классах обучающихся ожидает более глубокое освоение лексики и грамматики, умение анализировать и толковать тексты разной сложности, а также умение выражать свои мысли четко и аргументированно как на устном, так и на письменном английском языке.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адаменко, Н. А. Нетрадиционная методика обучения иностранным языкам / Н. А. Адаменко // Современные технологии обучения в высшей школе: Материалы конференции. – Хабаровск, 1999. – С. 225. – Текст : непосредственный.
2. Армстронг, Г. Эвристический метод обучения, или искусство представлять детям самим доходить до познания предметов / Г. Армстронг. – Москва, 1900. – 23 с. – Текст : непосредственный.
3. Биболетова, М. З. Иностранный язык. Реализация ФГОС основного общего образования : методическое пособие для учителя / М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева ; ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО». – Москва, 2022. – 103 с. – Текст : непосредственный.
4. Бочкарева, С. В. Методы дидактической эвристики на уроках английского языка / С. В. Бочкарева. – Текст : электронный // Эйдос. – 2019. – № 3. – С. 13. – URL: http://eidos.ru/journal/2019/300 (дата обращения: 12.02.2023).
5. Вайсбурд, М. Л. Обучение пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности / М. Л. Вайсбурд, С. А Блохина. – Москва : Издательский Дом Просвещение, 1997. – 78 с. – Текст : непосредственный.
6. Галкина, А. В. Педагогические условия развития лингвистической креативности в переводческой деятельности студентов / А.В. Галкина. – Вестник ТГУ, 2011. – С. 131-136. – Текст : непосредственный.
7. Гальскова, Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам: пособие для учителя / Н. Д. Гальскова. – Москва : Издательский Дом АРКТИ, 2003. – 192 с. – Текст : непосредственный.
8. Гальскова, Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам / Н. Д. Гальскова. – Москва : Издательский Дом Аркти-Глосса, 2010. – 136 с. – Текст : непосредственный.
9. Гёте, И. В. Поэзия и правда. Из моей жизни / И. В. Гёте. – Москва : Издательство Рипол-Классик, 2023. – 332 с. – Текст : непосредственный.
10. Дегтярев, С.Н. Развивающее креативно ориентированное обучение: проектирование и реализация в старшей школе / С.Н. Дегтярев. – Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2015 – 252 с. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки