Моделирование ситуаций межкультурного общения в обучении иностранному языку.

Глава 1. Теоретические основы формирования иноязычной межкультурной компетенции в обучении иностранному языку 3
1.1. Понятие и виды иноязычной межкультурной компетенции 4
1.2. Психолого-педагогическое и методические основы иноязычной межкультурной компетенции в обучении иностранному языку 9
1.3. Использование практических материалов при моделировании ситуаций межкультурного общения в обучении иностранному языку 13
Выводы по первой главе 15
Глава 2. Формирование ситуаций межкультурного общения в обучении иностранному языку 17
2.1. Принципы моделирования ситуаций межкультурного общения в обучении иностранному языку 17
2.2. Практическое применение методов и приемов для формирования ситуаций межкультурного общения в обучении иностранному языку 25

Весь текст будет доступен после покупки

Современный мир ставит высокие планки, касающиеся как общего уровня образования, так и в овладении иностранными языками, в частности.
Высокие темпы глобализации, формирование межнациональных корпораций и холдингов, постоянное ускорение культурного и социального обмена ставит перед образованием задачи в формировании совершенного нового типа личности, обладающего не просто выученными знаниями, но обладающего широкой коммуникативной компетенцией в области иностранных языков. Расшираются контакты между развитыми и развивающимися экономиками, что накладывает дополнительные сложности в наладке коммуникации в различных сферах, а так же косвенно идёт соприкосновение культур. Все эти факторы делают тему данной работы крайне важной как сегодня, так и в будущем, в котором она станет необходима даже больше, чем сейчас.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования иноязычной межкультурной компетенции в обучении иностранному языку
1.1. Понятие и виды иноязычной межкультурной компетенции
Реформирование системы образования в целом приводит к изменениям в теоретическом познании понятия «межкультурная компетенция», ранее в отечественной педагогической и методической науке в конце 90-х годов достаточно было сформировать способности человека к межкультурной коммуникации, как выяснилось, этого недостаточно.
Межкультурная компетенция, по мнению Н. Д. Гальсковой, Н. И. Гез, есть способность, позволяющая личности реализовать себя в рамках диалога культур, т.е. в условиях межкультурной коммуникации.
Ее становление осуществляется во взаимосвязи освоения иноязычного кода и развития культурного опыта человека, в составе которого можно вычленить отношение человека к себе, к миру, а также опыт творческой деятельности [Балясная, 1978, с. 9].
В современном обществе одной из главных тенденций является повышенный интерес к изучению иностранных языков. Необходимо отметить, что роль иностранных языков в осуществлении влияния на сознание и деятельность людей с каждым днём становится всё выше и выше. Кроме этого, знание иностранного языка может дать ряд преимуществ в деятельности и реализации личных интересов и целей.
Как результат глобализации и осуществления мировых интеграционных процессов во всех сферах жизнедеятельности человека, наметился стремительный рост числа межкультурных контактов: стало появляться всё больше ситуаций межкультурного общения в таких сферах, как учёба в школе или в вузе по программам обмена, заграничные стажировки исследователей, проведение международных конференций и выставок, организация совместных международных предприятий, туристические поездки.
Кроме этого, без знания иностранного языка невозможно развитие личности и 7 профессиональный карьерный рост. Только развивая свой кругозор и заводя полезные знакомства, можно подняться вверх по карьерной лестнице [Колесник, 2017, с. 562]. Учитывая уровень развития современной экономики следует сказать, что предприятие никогда не станет крупным и преуспевающим, если оно не способно выходить на новые рынки и налаживать экономические связи. В контексте увеличивающейся тенденции на глобализацию это означает, что фирма должна иметь выходы не только на внутренние рынки, но и на внешние, иметь партнеров по бизнесу не только внутри страны, но и за рубежом. Это невозможно сделать без знания иностранного языка. Несмотря на то, что многие бизнесмены предпочитают нанимать агентства переводов для решения каких-либо вопросов или перевода документации, стать действительно конкурентоспособным можно с помощью знания иностранного языка.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии [Текст]/А.Адлер. - М.: Академический проект, 2007. - 240 с.
2. Азаров, Ю.П. Педагогика семейных отношений. Часть 1. [Текст] / Ю.П.Азаров. - М.: Знание, 1977.
3. Александрова, ЕА. Классный воспитатель и администрация школы [Текст] /Е.Александрова //Директор школы - 2003. - №7. - С. 45-52.
4. Александрова, ЕА. Как сделать общение с родителями живым и предметным [Текст] / Е.А. Александрова // Директор школы. - 2005. - №8,- С. 81-86.
5. Александрова, Е.А. Очерки понимающей педагогики [Текст] /Е.А. Александрова, Н.Б. Крылова. - М.: Народное образование, 2003. -450 с.
6. Александрова, Е.А. Педагогическое сопровождение становления субъектности родителей в образовательном пространстве [Текст] /Е.А. Александрова // Образование и семья: проблемы сопровождения: сб. матер, междунар. науч.-практ. конф. - СПб., 2008. - С. 113-119.
7. Алексеев, Н.А. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики: Монография [Текст] /Н.А.Алексеев. - Тюмень, 1996. - 114с.

Весь текст будет доступен после покупки