Моделирование уроков иностранного языка интерактивного типа в средней общеобразовательной школе

Введение……………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические основы обучения английскому языку в средней школе с помощью уроков интерактивного типа ……………………………7
1.1 Понятие урока интерактивного типа ……………………………………7
1.2 Описание уроков интерактивного типа по английскому языку ……………………………………………………………..………………12
1.3 Методы интерактивного взаимодействия обучающихся ……………...14
1.4 Психологические особенности обучающихся в средней школе с точки зрения обучения английскому языку……………………………………23
Выводы по первой главе…………………………………………………….31
Глава 2. Разработка уроков интерактивного типа для обучающихся средней общеобразовательной школы ……………………………………..34
2.1 Анализ УМК по английскому языку для 7-х классов с точки зрения использования интерактивных упражнений в обучении английскому языку ……………………………………………………………………..………….34
2.2 Разработка комплекса интерактивных упражнений для обучающихся средней общеобразовательной школы ……………………………………..42
Выводы по второй главе……………………………………………………..50
Заключение ………………………………………………………………......52
Список литературы ………………………………………………………….54
Приложения …………………………………………………………..……..58

Весь текст будет доступен после покупки

В современном обществе образование рассматривается как процесс становления личности. Психологи и педагоги осознают острую потребность в реализации личностного подхода к ученику как одного из принципов организации учебно-воспитательной работы, так как главной целью в Федеральном государственном образовательном стандарте Среднего общего образования является именно воспитание всесторонне развитой личности. Личностно-ориентированное обучение предусматривает организацию обучения на основе глубокого уважения к личности обучающегося, учет особенностей индивидуального развития, отношения к нему как к сознательному ответственному субъекту учебно-воспитательного взаимодействия.
Целью предмета иностранный язык, изучение которого начинается уже в младшем школьном возрасте, является не просто развитие личности ребенка, но и развитие его речи, коммуникативных навыков речевого взаимодействий между учащимися, т.е. реализация компетентностного подхода.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ГЛАВА ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ С ПОМОЩЬЮ УРОКОВ ИНТЕРАКТИВНОГО ТИПА
1.1. Понятие урока интерактивного типа
Понятие «интерактивный» происходит от английского «interact» («inter» – «взаимный», «act» – «действовать»). Интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной деятельности, это способ познания, основанный на диалоговых формах взаимодействия участников образовательного процесса; обучение, погруженное в общение, в ходе которого у обучающихся формируются навыки совместной деятельности. Это метод, при котором «все обучают каждого и каждый обучает всех» (по В.К. Дьяченко) [3, с.8].
Интерактивное взаимодействие - способ познания, осуществляемый в формах совместной деятельности обучающихся, все участники образовательного процесса взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, решают проблемы, совместно моделируют ситуации, оценивают действия коллег и свое собственное поведение, погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению проблем.
Взаимодействие (интеракция) опосредовано общением. Благодаря общению люди могут вступать во взаимодействие, а не наоборот. «Взаимодействие, интеракция - это коллективная деятельность, которая рассматривается нами не со стороны содержания или продукта, а в плане социальной ее организации» [30, с.370].

Весь текст будет доступен после покупки

1 Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – М.: ИКАР, 2009. – 448 с.
2 Ананишнев, В.М. Моделирование в сфере образования / В.М. Ананишнев // Системная психология и социологий. – 2010. – № 2. – 20 с.
3 Ариян М.А. Обучение иностранным языкам и умственное развитие школьника // Иностранные языки в школе. – 2016. – № 9. – С. 8-13.
4 Биболетова М.З. и др. Примерные программы среднего общего образования. Иностранные языки / М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Н. Трубанева. – М.: Просвещение, 2012. – 113 с.
5 Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. Учебное пособие. – М.: Академия, 2003. – 336 с.
6 Гез Н.И. Система упражнений и последовательность развития речевых умений и навыков // Иностранные языки в школе. – 1999. – № 6. – С. 29-40.
7 Залевская А. А. Введение в психолингвистику. – М.: Просвещение, 1999. – 312 с.
8 Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов н/Д: Феникс, 1997. – 480 с.
9 Игнатова И.Б. Коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранных студентов грамматическим основам РКИ // IX Международная научная конференция «РУСИСТИКА И СОВРЕМЕННОСТЬ». – Одесса, 2006. – С. 18.
10 Иплина В.И., Панфилова В.М. ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА // Международный журнал экспериментального образования. – 2018. – № 6-1. – С. 84-85;
11 Камаева Т.П. Функции учителя в осуществлении речевого взаимодействия с обучающимися при обучении иностранному языку» // Иностранные языки в школе. – М., 1991. – №6. – С. 21-26.
12 Ковалевская Е.В. Проблемность в преподавании иностранных языков: современное состояние и перспективы // Экспериментальная учебная авторская программа. – М. МНПИ: 2010. – 34 с.
13 Колкер Я.М., Устинов Е.С., Енамеева Т.М. Практическая методика обучения иностранным языкам. – М., 2001. – 326 с.
14 Комарова Е.В. Социокультурная компетенция как часть языкового поликультурного образования средствами иностранного языка // Гуманитарные научные исследования. – 2018. – № 1. Ч. 1 [Электронный ресурс]. – URL: http://human.snauka.ru/2018/01/9423 (дата обращения: 08.03.2023).
15 Лапидус Б.А. Проблемы содержания обучения иностранному языку: учебн. пособие. – М.: Высшая школа, 2006. – 144 с.
16 Леонтьев А.А. Психолого-педагогические основы обновления методики преподавания иностранных языков: Лекция-доклад. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1998. – 12 с.

Весь текст будет доступен после покупки