Модернизация двигателя 6ЧСП15/18 с изменением параметров мощности до Ne =115 кВт, и частоты вращения до n=1548 об/мин (25,8 с-1)

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ДИСКУССИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 6
1.1. Сущность и виды дискуссии 6
1.2. Формы проведения дискуссии в образовательном процессе 12
1.3. Учебная дискуссия как средство обучения 19
1.4. Особенности внедрения дискуссии в образовательный процесс в начальных классах 28
Глава 2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДИСКУССИИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 36
2.1. Анализ способностей младших школьников к ведению дискуссии 36
2.2. Опытно-практическая работа по обучению младших школьников ведению дискуссии 38
2.3. Общие рекомендации для приобретения детьми навыков дискуссии 49
2.4. Анализ результатов применения дискуссии в начальной школе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 54

Весь текст будет доступен после покупки

Сегодня школа сталкивается с важной задачей - формирование компетентных и всесторонне развитых личностей, способных применять свои знания на практике. Из-за этого становится все более распространенным использование методов обучения, которые стимулируют и нравственное, и интеллектуальное развитие учащихся и активизируют их потенциал. Для достижения этой цели дискуссии играют важную роль.

Человек по своей природе социальное существо и не может существовать в изоляции от других людей. Он нуждается в общении, совместных переживаниях, обмене мыслями и чувствами, поиске взаимопонимания... И речь является средством связи с другими людьми.

Основным способом удовлетворения наших потребностей в общении является речь. Взаимодействие людей через речь называется речевым общением. Речевое общение - это живой и мотивированный процесс взаимодействия между участниками коммуникации, который направлен на достижение конкретных целей и осуществляется через различные виды речевой активности (такие как учебная, познавательная, трудовая).

Речевое поведение партнера - это форма проявления речевого общения, а речевая деятельность - ее содержание. Сейчас стоит проблема формирования правильного речевого поведения у людей. В процессе речевой деятельности мы должны не только знать языковую систему, но и соблюдать социальные нормы общения и уметь адекватно вести себя в обществе.

Формирование правильного речевого поведения у школьников - задача, требующая немалых усилий. Оно должно развиваться и совершенствоваться с самого раннего возраста, начиная с момента, когда ребенок начинает говорить.

Школе стоит важная задача: научить детей передавать информацию с использованием различных видов речевого общения. Ребенок должен уметь ясно и четко выражать свои мысли в жизни и в учебе (вести монологи, диалоги), отстаивать свою позицию по разным вопросам (дискутировать, спорить) и убеждать своих собеседников в неправильности их мнений. И все это должно происходить через речь.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ДИСКУССИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
1.1. Сущность и виды дискуссии

Обсуждение - это метод исследования определенных тем через групповое обсуждение. Оно является эффективным инструментом для обмена мнениями и идеями. Обсуждение позволяет участникам представить и исследовать свой личный опыт, выяснить их отношение к обсуждаемой теме, всесторонне исследовать реальные проблемы и возможные решения, обсудить, как результаты обсуждения могут быть применены на практике. Оно также помогает извлечь полезные уроки из опыта других людей, обсудить возможные последствия определенных действий и рассмотреть проблему с разных точек зрения. Важно найти путь к консенсусу в будущем.

Согласно М.В. Кларину, обсуждение является важной формой образовательной деятельности, которая стимулирует инициативность учащихся и развивает рефлексию. Согласно педагогу И.В. Хливной, обсуждение является методом обсуждения и разрешения спорных вопросов, являясь одним из главных средств образовательной деятельности.

Обсуждение всегда основывается на вопросах и ответах, и часто стимулирует ассоциации и генерацию новых идей. Обычно у обсуждения ставятся несколько целей, как для организаторов, так и для участников. Цели обсуждения должны быть связаны с темой. В случае, если тема обширна и содержит большой объем информации, основные цели могут быть связаны с сбором и систематизацией информации, поиском возможностей и теоретическим обоснованием. Если тема обсуждения узкая, обсуждение обычно заканчивается принятием решения.

Во время обсуждения участники могут как противостоять друг другу, так и дополняться. В зависимости от этого, обсуждение может принимать форму спора или диалога, однако обычно включает в себя оба этих элемента. Важно учитывать как взаиморазвивающий, взаимодополняющий диалог, так и взаимоисключающий спор, так как целью является сопоставление разных мнений по исследуемому вопросу при подведении итогов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдеев, Ю. В. (2017). Дискуссия как эффективныи метод обучения. Профессиональное образование в современном мире: проблемы и перспективы, (5), 38-44.
2. Андреев, И. В. (2019). Организация дискуссии как метод обучения в современнои школе. Профессиональное образование в современном мире: проблемы и перспективы, (9), 39-45.
3. Ануфриева Ю.С. Учебная дискуссия и приёмы её организации// Начальная школа. - 1999. - №3. С 72-75.
4. Бабанскии Ю.К. Методы обучения в современнои обшеобразовательнои школе. // М.: Просвешение, 1985. — 208 с.
5. Беспалова, Г. В. (2019). Организация дискуссии на уроке как метод развития коммуникативных навыков учашихся. Научные исследования: от теории к практике, (5), 9-13.
6. Быков Г.В. Типология научных дискуссии// Вопросы философии.-1978. - №3. – С 110-113.
7. Беилз Р. Методика наблюдения взаимодеиствии (R.F. Bales), 1960

Весь текст будет доступен после покупки